Uniwersytet Ślaski w Katowicach - Centralny System Uwierzytelniania
Strona główna

Metodyka edukacji wczesnoszkolnej 12-PE-WIP-N2-1MEW
Wykład (W) semestr zimowy 2015/2016

Informacje o zajęciach (wspólne dla wszystkich grup)

Liczba godzin: 4
Limit miejsc: (brak limitu)
Literatura:

Adamek I., Błachowicz J. (red.): Kompetencje kreatywne nauczyciela wczesnej edukacji dziecka.

Adamek I.: Podstawy edukacji wczesnoszkolnej. Kraków 1997, „Impuls”.

Adamek I.: Wczesna edukacja dziecka wobec wyzwań współczesności. Kraków 2011.

Arends R.: Uczymy się nauczać. Warszawa 1994, WSiP.

Bereźnicki F.: Dydaktyka kształcenia ogólnego. Kraków 2001, „Impuls”.

Blachowicz J.: Style działań edukacyjnych nauczycieli klas początkowych. Między uprzedmiotowieniem a podmiotowością. Warszawa 2009.

Bubis B., Czesak A.: Wartości w programach nauczania. „Życie Szkoły” 2003/2.

Denek K.: O nowy kształt edukacji. Toruń 1998.

Duraj-Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Modernizacja teorii i praktyki. Kraków 1998.

Dymara B., (2009), Dziecko w świecie edukacji. Przykłady zajęć kompleksowych. Bliżej integracji osoby i pedagogiki współbycia, Impuls, Kraków 2009.

Jakubowski J., Jakubowicz-Bryx A. (red.), (2002), Integracja w edukacji. Dylematy teorii i praktyki. AB, Bydgoszcz.

Jaroni E., 2008, Dylematy integrowanej edukacji wczesnoszkolnej, Impuls, Kraków.

Klus-Stańska D, Szczepska-Pustkowska M. (red.), Pedagogika wczesnoszkolna - dyskursy, problemy, rozwiązania. Warszawa 2009.

Klus-Stańska D., Nowicka M., (2004), Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. WSiP, Warszawa.

Klus-Stańska D., Suświłło M. (red.), (1998), Dylematy wczesnej edukacji. Olsztyn: WSP.

Klus-Stańska D.: W stornę dydaktyki interakcyjnej. W: Nauczyciel i uczeń w przestrzeniach szkoły. Szkice z teorii i praktyki kształcenia. Red. M. Nowicka, Olsztyn 2002.

Krauze-Sikorska H., Klichowski M., Kuszak K. (red.): Świat małego dziecka. T. II. Poznań 2013.

Michalak R., Misiorna E.: Konteksty gotowości szkolnej. Warszawa 2006.

Moroz H. (red.), (2001), Edukacja zintegrowana we współczesnej szkole. Impuls, Kraków.

Oelszlaeger B.: Jak uczyć uczenia się. Środki i metody kształcenia samokontroli i samooceny w edukacji wczesnoszkolnej. Kraków 2007.

Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczenia podręczników i programów do użytku szkolnego.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977, z późn. zm.). Załącznik nr 2 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych.

Seria Nauczyciele-Nauczycielom pod redakcja B. Dymary, w śród wielu publikacji np. „Dziecko w świecie marzeń”, „Dziecko w świecie muzyki”, „Dziecko w świecie sztuki” itd.

Sowińska H. (red.), (1996), Integracja w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym. Ławica, Poznań.

Sowińska H., Michalak R. (red.), (2004), Edukacja elementarna jako strategia zmian rozwojowych dziecka. Impuls, Kraków.

Szadzińska E.: Umiejętności dydaktyczne nauczycieli klas I-III (na przykładzie realizacji ćwiczeń syntaktycznych). Katowice 2001.

Więckowski R.: Pedagogika wczesnoszkolna. 1993, WSiP.

Wilgocka-Okoń B.: Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich. Warszawa 2003.

Metody i kryteria oceniania:

Egzamin ustny -

Warunkiem zaliczenia egzaminu ustnego jest udzielenie poprawnych odpowiedzi na dwa z wylosowanych pytań. Każde pytanie będzie osobno ocenione w skali od 2-5. Ocenę końcową egzaminu będzie stanowić średnia arytmetyczna ocen z obu pytań. Ocena będzie podana studentowi od razu.

Zakres tematów:

Swoistość edukacji wczesnoszkolnej.

Diagnoza pedagogiczna uczniów na I etapie edukacyjnym.

Wartości i cele w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej.

Podmiot, przedmiot, cele, metody, środki i warunki w planowaniu procesu edukacyjnego w klasach I-III w perspektywie obowiązującej podstawy programowej i programów nauczania.

Czynności i działania nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej.

Treści podręczników dla klas I-III.

Kompetencje, role i cechy nauczyciela zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej.

Metody dydaktyczne:

wykład informacyjno-problemowy wsparty prezentacją multimedialną

Grupy zajęciowe

zobacz na planie zajęć

Grupa Termin(y) Prowadzący Miejsca Liczba osób w grupie / limit miejsc Akcje
1 (brak danych), (sala nieznana)
Beata Oelszlaeger-Kosturek 21/ szczegóły
Wszystkie zajęcia odbywają się w budynku:
Opisy przedmiotów w USOS i USOSweb są chronione prawem autorskim.
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Ślaski w Katowicach.
kontakt deklaracja dostępności USOSweb 7.0.3.0 (2024-03-22)