|
1. Poczucie tożsamości młodzieży uczącej się w szkołach z polskim językiem nauczania na Białorusi, Ukrainie i w Republice Czeskiej pogranicze – wyjaśnienia terminologiczne, koncepcja badań
2. Polacy na Białorusi, Ukrainie i w Czechach – uwarunkowania historyczne
3. Prześladowania Polaków na Wschodzie – uwarunkowania historyczne
4. Charakterystyka obszarów uwarunkowań poczucia tożsamości i zachowań tożsamościowych polskiej mniejszości narodowej w Republice Białorusi, Ukrainie oraz w Republice Czeskiej
5. Przemiany modelu tożsamości w społecznościach wielokulturowych (tożsamość i poczucie tożsamości, jednostkowy i zbiorowy wymiar tożsamości, od tożsamości etnicznej do tożsamości wielowymiarowej, język/i komunikacji)
6-7. Społeczne warunki interakcji w społecznościach wielokulturowych (stosunki etniczne na pograniczach, charakter interakcji – relacje społeczne, instytucjonalny wymiar doświadczeń na pograniczu)
8. Zachowania wobec Innych przejawiane przez młodzież
9. Religia jako czynnik różnicujący poczucie tożsamości młodzieży polskiej z Białorusi, Ukrainy i z Czech (Kościół i życie religijne w tych krajach; religia jako wartość identyfikacyjna; bycie katolikiem jako wyznacznik polskości; ocena wpływu Kościoła na tożsamość narodową młodzieży)
10. Zachowania tożsamościowe przejawiane przez badanych w obszarze rodzinnym
11. Zachowania tożsamościowe przejawiane przez badanych w obszarze szkolnym
12. Więzi społeczne młodzieży na pograniczach (zachowania przejawiane przez młodzież w obszarze regionalnym)
13. Zaangażowanie młodzieży w życie społeczne, oświatowe, religijne grupy mniejszościowej i większościowej oraz samoocena aktywności
14. Poczucie tożsamości młodzieży i przejawiane przez uczniów zachowania tożsamościowe (Zachowania przejawiane przez młodzież w obszarze regionalnym oraz postrzeganie siebie jako Europejczyków)
|
