PODSTAWY PSYCHOLOGII DLA NAUCZYCIELI I W4-MT-S1-19-PPSYI
Konwersatorium (K) semestr letni 2019/2020

Zimbardo, Ph., Johnson, R., McCann, V. (2013). Psychologia kluczowe koncepcje. Warszawa: PWN.

Rimm S. (2000). Dlaczego zdolne dzieci nie radzą sobie w szkole. Jak temu przeciwdziałać. Poznań: Moderski i S-ka.

Brzezińska, A. I. (2005). Jak przebiega rozwój człowieka[w:] A. I. Brzezińska (red.), Portrety psychologiczne człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, rozdział 2 (21-41. Gdańsk: GWP.

Gordon T. (2007). Wychowanie bez porażek w szkole. Warszawa: Instytut Wydawniczy PAX.

Fontana D. (1998). Psychologia dla nauczycieli. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Aronson A. (1997). Psychologia społeczna. Serce i umysł. Warszawa: PWN.

1. Zajęcia o charakterze integracyjnym. Omówienie problematyki zajęć. Podział zadań, zapoznanie z wymaganiami i planem zajęć. Przedstawienie podstawowej literatury do samodzielnego studiowania.

2. Budowanie mapy problemów psychologii. Praca oparta na przygotowanych przez studenta artykułach naukowych/popularno-naukowych wraz z ich krytyczną analizą. Praca grupowa na zajęciach.

3. Komunikacja. Bariery komunikacyjne. Techniki skutecznej komunikacji.

4. Wspieranie rozwoju i zasobów dziecka. Jak pomóc dziecku odnieść sukces? Co to jest syndrom braku osiągnięć? Analiza praw Sylwii Rimm. Podstawa do przygotowania krótkiego eseju. Co to jest syndrom braku osiągnięć? (rozdział 1). Zależność od dorosłych oraz nadmierna dominacja dziecka (rozdział 4)

5. Procesy poznawcze. Praca grupowa. Dwie grupy przygotowują zajęcia dla pozostałych uczestników. Pierwsza grupa – problematyka pamięci, techniki zapamiętywania. Druga grupa – myślenie kreatywne, jak je wspierać?

6. Zachowania społeczne i ich uwarunkowania. Dwie grupy przygotowują zajęcia dla pozostałych uczestników. Pierwsza grupa – problematyka stereotypów i uprzedzeń. Druga grupa – zachowania asertywne, rozwiązywanie konfliktów.

7. Kolokwium. Podsumowanie zajęć.