Metodologia badań pedagogicznych W3-PE-OG-S1-MBP
Wykład (W) semestr letni 2021/2022

Babbie E.: Badania społeczne w praktyce, PWN, Warszawa 2004.

Creswell J.C. Projektowanie badań naukowych. Metody jakościowe, ilościowe i mieszane. UJ, Kraków 2013.

Fankfort- Nachmias Ch., Nachmias D.: Metody badawcze w naukach społecznych, Zysk i S-ka, Poznań 2001.

Konarzewski K., Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. WSiP, Warszawa 2000.

Juszczyk S.: Badania ilościowe w naukach społecznych. Szkice metodologiczne. Katowice, SWSZ, 2005.

Juszczyk S.: Badania jakościowe w naukach społecznych. Szkice metodologiczne. Katowice, Wyd. UŚ, 2013

Łobocki M.: Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. PWN, Warszawa, 2008.

Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, UJ, Kraków 1998.

Palka S., Wiązanie podejść metodologicznych w pedagogice teoretyczno-praktycznej, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 2018.

Palka S., Metodologia Badania Praktyka pedagogiczna. GWP, Gdańsk 2006.

Pilch T., Bauman T.: Zasady badań pedagogicznych., Wyd. Żak, Warszawa 2010.

Podstawy metodologii badań w pedagogice, Red. S. Palka GWP, Gdańsk 2010.

Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Warszawa 2008.

Silverman D., Prowadzenie badań jakościowych. PWN, Warszawa 2008.

Silverman D., Interpretacja danych jakościowych. PWN, Warszawa 2008.

Test

Oceniana będzie wiedza obejmująca zakres treści realizowanych na wykładach.

Kryteria oceny (punktacja):

10pkt=bdb

9pkt=db plus

8pkt=db

7pkt=dost plus

6pkt=dostateczny

5pkt= ndst

Metodologiczne podstawy badań naukowych w pedagogice- indeks podstawowych pojęć i zagadnień metodologicznych.

Przedmiot badań pedagogicznych

Cele badań i problemy badawcze, rodzaje problemów badawczych.

Podstawy metodologiczne budowania teorii naukowej w obszarze nauk pedagogicznych; Znaczenie, cechy i funkcje teorii w badaniach naukowych; Wiedza potoczna a teoria naukowa- warunki i kryteria różnicujące.

Badania teoretyczno-praktyczne.

Ogólne strategie badań pedagogicznych -specyfika modelu ilościowego i jakościowego. Podstawy procesu badawczego na przykładzie badań o charakterze idiograficznym i nomotetycznym. Aspekty różnicujące w procedurze jakościowej i ilościowej.

Komplementarność badań w i triangulacja pedagogice.

Rola i znaczenie badań jakościowych w pedagogice – ich specyfika, wartość, uwarunkowania i konsekwencje.

Szczegółowe rodzaje badań pedagogicznych a możliwości zastosowania poszczególnych metod i techniki badawczych.

Opracowanie i analiza materiału badawczego. Sposoby prezentacji i zakres analizy wyników badań.

Implementacja wiedzy metodologicznej w proces indywidualnej eksploracji naukowej- elementarne warunki i zasady poprawności metodologicznej badań własnych w kontekście pracy dyplomowej

Wykład informacyjny z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej.

Wykład problemowy