PZ I(II) 1.1. Obszar zastosowań psychologii zdrowia i jakości życia - Człowiek wobec wyzwań współczesności

1. Globalizacja i glokalizacja- homogeniczność i zróżnicowanie: zasady kategoryzowania, poziomy analizy; konsekwencje na poziomie poznawczej i społecznej aktywności. Poziom i zakres zróżnicowania w środowisku pobytu a dobrostan, dobrobyt i zdrowie

2. Digitalizacja a fragmentacja doświadczenia : „kradzież duszy” w rozumieniu doświadczenia psychicznego; siła zjawiska rozczłonkowania i paradoksalnych zestawień w umożliwianiu osiągania kolejnych statusów tożsamościowych; uzmiennianie stylu życia jako zamiennik tożsamości, moratorium tożsamościowe – przewlekła choroba tożsamości.

3.Pluralizm i dostępność wzorów norm i wartości : rola typu autorytetu w procesie budowania zaufania i poszukiwania znaczenia zaufanie w kontakcie lekarz-pacjent. „Podaż sensów” a poczucie bezpieczeństwa i odpowiedzialności opieka nad chorym;

4. Indywidualizacja ryzyka: waga wspólnej narracji dla efektywności radzenia sobie z ryzykiem; współczesne wzory narracyjne i konsekwencje psycho-społeczne ich recepcji. pułaki pozytywnego myślenia w terapii

5.Obszary podlegające jednostkowej i zbiorowej kontroli; tendencja do minimalizowania przestrzeni „poza kontrolą” a sposoby atrybuowania i radzenia sobie ze zdarzeniami „losowymi”; psychiczne korelaty dokonywanych wyborów. doświadczanie i pomoc w obliczu klęsk

6.Procesy samokontroli i samoregulacji w sytuacji spiętrzania; ilość a jakość wykonywanych działań; mechanizm i poziomy automatyzacji czynności; mechanizmy obronne a biofeedback; psychologiczne ujęcie pracoholizmu i lenistwa.

7.Doświadczanie wolności w „demokracji kapitalizmu konsumenckiego”: psychologiczna istota dialektyki ujmowania źródeł wolności i zniewolenia; istota i istotność wolności prywatnej a publicznej dla poczucia jakości życia. wpływ ograniczeń różnych typów „wolności” (np. obywatelskiej, konsumenckiej, cielesnej) na dobrostan

8.Obfitość, dostępność i paradoks wyboru: tendencja „pożądania pożądania” a przydatność umiejętności samoograniczania w dążeniu do doświadczania satysfakcji.

9.Wpływ rozwiązań technicznych na sposób kategoryzowania, wybór kryteriów wartościowania w procesie kształtowania relacji ze światem: mechanizm i cechy Mentalności Prawego Kciuka. wycena jakości życia w chorobach

10.Uznawanie określonej koncepcji szczęścia i jego implikacje dla szacowania poziomu jakości życia i doświadczania satysfakcji. psychologiczna zasadność przeformułowywania celu w obliczu trudności

11. Doświadczenie zapośredniczone a uczestnictwo bezpośrednie jako moderatory kształtowania charakteru (dojrzałości) jednostki i specyfiki relacji interpersonalnych: „czyste relacje”. model kopalni vs roli a satysfakcja w związku, „out of sight out of mind”, Inny-daleki a Inny-bliski

12.Wymiary funkcjonalności medykalizacji cierpienia. Zmiany obrzędowości wiązanej z doświadczaniem cierpienia; społecznie „dopuszczone” rodzaje i przejawy cierpienia; sposoby terapeutyzowania cierpiących. pomoc w chorobie, w żałobie

13.Motywacyjny wymiar obcowania ze światem wirtualnym i realnym: możliwość i zakres utożsamiania wyróżnionych przestrzeni dla formułowania celów, standardów, sposobów i wskaźników ich realizacji.

14.Jak żyć? Syntezy współczesności: przegląd propozycji rozwojowych będących efektem odrzucenia wizji uproszczonej dychotomizacji kategoryzowania i wartościowania. programy edukacyjne i promocyjne

Student zna główne koncepcje nauk społecznych, opisujące charakter współczesnego świata i przyswoił pojęcia, za pomocą których wzmiankowane koncepcje opisują rzeczywistość

Student dostrzega i opisuje charakter kulturowego paradygmatu kształtowania mentalności w kontekście zmienności ; zapoznał się z teoretycznymi sposobami wywodzenia określonych zjawisk psychicznych z konkretnych uwarunkowań zewnętrznych

Student identyfikuje czynniki odpowiedzialne za kategoryzację doświadczenia jako wyzwania vs zagrożenia i wskazuje postulowane teoretycznie sposoby oddziaływań podnoszących jakość życia człowieka.

Student potrafi przeanalizować omawiany fenomen psychiczny z uwzględnieniem wpływu specyficznych warunków jego powstawania; czytelnie wskazuje argumenty na rzecz konieczności wielopoziomowego diagnozowania problemów psychicznych

Student podejmuje próby samodzielnego przewidywania psychicznych konsekwencji różnych form adaptacji do „wymogów” współczesności; podejmuje trud wychodzenia poza dominujący paradygmat w kwestii podnoszenia jakości życia i rozumienia jego sensu.

Student umie zidentyfikować możliwe i zasadne dla interwencji pomocowej (profilaktycznej/terapeutycznej) obszary, jest w stanie wydedukować ogólną ideę optymalnej dla danych warunków interwencji, umie korzystać z posiadanej wiedzy pod kątem zapotrzebowań praktyki społecznej.

Student wykazuje poszanowanie dla odmiennych wyborów osób wspieranych w zakresie poziomu i obszaru realizacji wsparcia z jednoczesnym uzasadnieniem własnego stanowiska.

Ma odwagę wskazania przewidywanych, na podstawie posiadanej wiedzy, negatywnych skutków proponowanych programów wspierania.