Metodyka nauczania informatyki i korzystania z technologii w nauczaniu: teoretyczne i praktyczne aspekty dydaktyki informatyki

Zaliczenie na podstawie oceny poprawności wykorzystania metod nauczania informatyki w projektach wykonanych w czasie zajęć

Dydaktyka informatyki jest młodą dziedziną, stale rozwijającą się, m.in. pod wpływem zmian w technologii, coraz bardziej dostępnej dla edukacji. Bazuje na ideach: behawioryzmu (sys-temy CAI) i z lat 1980’ – konstruktywizmu a później konstrukcjonizmu, rozwijanych przez Seymoura Paperta, jego współpracowników i innych dydaktyków. Papert proponował również kłaść nacisk na myślenie komputacyjne w edukacji, ale dopiero na początku tego stulecia stało się to możliwe w pełnej skali. Przełom wieków przyniósł konektywizm, który sankcjonuje Internet jako medium współpracujące z uczącym się. Ponadto, konstrukcja i uporządkowanie obowiązującej podstawy programowej w zakresie informatyki jest oparta na idei spiralnego kształcenia, przyjętej za Jeromem Brunerem, dzięki czemu rozwój pojęć, metod i umiejętności informatycznych ucznia następuje w szkole z latami jego rozwoju, rosnących potrzeb i zainteresowań.

Przygotowanie uczniów, wyniesione z zajęć z informatyki, zwłaszcza w zakresie myślenia komputacyjnego, może być przydatne przy rozwiązywaniu problemów z innych dziedzin (przedmiotów). Metody i narzędzia informatyczne w rękach uczniów mogą być wsparciem technologii kształcenia w zakresie innych przedmiotów.

Współczesna dydaktyka informatyki czerpie z idei konstruktywizmu – rozwoju struktur po-znawczych u uczącego się – i konstrukcjonizmu – gdy kreatywnie, learning by doing, podchodzi on do tworzenia artefaktów, np. programów komputerowych. Zajęcia informatyczne powinny również kształcić myślenie komputacyjne, bazujące na metodach rozumowania towarzyszących rozwiązywaniu problemów z pomocą komputerów, ale znajdujące wykorzystanie w bardzo wielu innych dziedzinach, w tym przedmiotach szkolnych. Właściwym podejściem do kształcenia informatycznego, opartego na tych samych celach ogólnych, ale rozciągniętego na wszystkie etapy edukacyjne, jest spiralny rozwój pojęć, metod i umiejętności informatycznych, uwzględniający intelektualną gotowość uczniów, poziom ich przygotowania, jak również rozwój zainteresowań.

zajęcia mogą być prowadzone w formie zdalnej lub stacjonarnej