Poznawcza psychologia stosowana

Ocena końcowa ustalana jest w oparciu o sukcesywnie wystawiane w trakcie spotkań i realizacji zadań oceny cząstkowe. Wymagane jest uzyskanie minimum czterech ocen cząstkowych w 4-ech, spośród poniżej wymienionych, obszarach . Oceny mogą być wystawione za:

- przygotowanie do zajęć zaprezentowane pod postacią odpowiedzi, komentarza, interpretacji, włączenia się w dyskusję na temat omawianych treści

- sposób przygotowania własnego pomysłu projektu wdrożeniowego (oryginalność pomysłu, tło teoretyczne, poziom syntezy treści, czytelność prezentacji)

- pracę zespołową nad realizacją fragmentu zagadnienia stanowiącego cel projektu wspólnego grupy, rozumianą jako poziom merytoryczny i formalny przedstawionego opracowania; oceny w obrębie zespołu mogą być zróżnicowane

- jakość końcowego projektu grupy ćwiczeniowej, obejmującą aspekty merytoryczne (umocowanie teoretyczne, aktualność, synteza informacji, adekwatność źródeł itp.) oraz formalne (poprawność językowa, terminowość, oryginalność itp.)

- ilość punktów ("miejsce") uzyskana przez grupę ćwiczeniową w konkursie międzygrupowym na najlepszy projekt (pula 10 punktów do rozdzielenia pomiędzy uczestniczące grupy, implikująca wysokość oceny : I miejsce = BDBx1,5, II miejsce=BDB, III miejsce=DB PLUS, IV miejsce=DB, V miejsce=DST PLUS, VI miejsce=DST).

- analizę poziomu efektywności wdrożonego projektu

- kolokwium, do którego przystępują osoby wskazane przez prowadzącą, których wkład w realizację zadań zespołowych jest niezadowalający/wątpliwy, a uczestnictwo w zajęciach ograniczone do formalnego zapisu na liście uczestników

Ocena końcowa studenta/ki może zostać obniżona o jeden stopień w przypadku zarejestrowania przez prowadzącą bądź uczestników niekompetencji społecznej (spóźnienia na zajęcia, uchylanie się od współpracy, nieobecność mimo zalogowania, formułowanie obraźliwych komunikatów itp.).

Zajęcia realizowane są w oparciu o syntezę bieżących zapotrzebowań społecznych, jednostkowych oraz teoretyczno-empirycznych ustaleń psychologii poznawczej. Zakorzenione są w treściach przekazywanych podczas zajęć wykładowych i ćwiczeniowych, ale obligują do wykraczania poza nie, w poszukiwaniu aktualnych doniesień, zwłaszcza badawczych. Mają na celu zdobycie rozeznania w możliwych sposobach aplikacji treści teoretycznych oraz dostarczenie materiału do elaboracji i konstruowania własnych pomysłów na wykorzystanie poznawanej teorii dla realizacji celu, jakim jest projekt przybliżenia psychologii - jako kierunku studiów i jako obszaru wiedzy - w trakcie Dni Otwartych WNS UŚ. W trakcie każdych zajęć studenci uczestniczą (jako autorzy lub komentatorzy) w procesie opisu, analizy, objaśniania poznawczego przydzielonych uprzednio zagadnień, stanowiących elementy składowe końcowego projektu. Na kolejnych, ok. 8-miu, spotkaniach przedstawiane i dopracowywane są kolejne teoretyczne i praktyczne składowe. Realizacja tematu wymaga samodzielnego wyszukania odpowiednich źródeł bibliograficznych i ilustracyjnych, a czas prezentacji w grupie nie może przekraczać 45 minut po to, by możliwe było stworzenie przestrzeni dyskusji i nadania ostatecznego kształtu zagadnieniu. Kolejne 2-3 zajęcia przeznaczone są na pracę całej grupy ćwiczeniowej nad zespoleniem elementów realizacji projektowej i przygotowaniu go do wdrożenia. Po tym etapie następuje konkurs projektów i przyznanie miejsc. Proces implementowania projektu (ewentualnie: projektów) jest wykonywany w ramach pracy własnej wszystkich studentów, pod kierunkiem grupy zwycięskiej, Końcowe zajęcia przeznaczone są na analizę efektywności wdrożonego projektu w pryzmacie umiejętności wykorzystania poznanych zasad psychologii poznawczej.

Ze względu na specyfikę kształcenia online i dynamikę sytuacji pandemicznej, prowadzący ma możliwość wprowadzania zmian w harmonogramie realizacji zadań oraz warunkach wdrożenia wytypowanego projektu.

Ocena końcowa ustalana jest w oparciu o sukcesywnie wystawiane w trakcie spotkań i realizacji zadań oceny cząstkowe. Oceny mogą być wystawione za:

- przygotowanie do zajęć zaprezentowane pod postacią odpowiedzi, komentarza, interpretacji, włączenia się w dyskusję na temat omawianych treści

- jakość końcowego projektu grupy zadaniowej, obejmującą:

A. aspekty merytoryczne (adekwatność tła teoretycznego, wskazanie kluczowych dla zagadnienia zasad/mechanizmów poznawczych, poziom syntezy informacji, adekwatność źródeł) oraz

B. formalne (poprawność językowa, terminowość, oryginalność, wkład pracy w przygotowanie itp.)

- kolokwium, do którego przystępują osoby wskazane przez prowadzącą, których wkład w realizację zadań zespołowych jest niezadowalający/wątpliwy, a uczestnictwo w zajęciach ograniczone do biernej obecności oraz osoby mające więcej niż 2 nieusprawiedliwione nieobecności na zajęciach

Zajęcia realizowane są w oparciu o syntezę bieżących zapotrzebowań społecznych, jednostkowych oraz teoretyczno-empirycznych ustaleń psychologii poznawczej. Zakorzenione są w treściach przekazywanych podczas zajęć wykładowych i ćwiczeniowych, ale obligują do wykraczania poza nie, w poszukiwaniu aktualnych doniesień, zwłaszcza badawczych. Mają na celu zdobycie rozeznania w możliwych sposobach aplikacji treści teoretycznych oraz dostarczenie materiału do elaboracji i konstruowania własnych pomysłów W trakcie każdych zajęć studenci uczestniczą (jako autorzy lub komentatorzy) w procesie opisu, analizy, objaśniania poznawczego przydzielonych/wybranych uprzednio zagadnień.

- klasyfikacja studenta/ki następuje wyłącznie w przypadku obecności na min. 60% zajęć