DYDAKTYKA INFORMATYKI

30% końcowej oceny stanowi ocena za przygotowanie sprawdzianu

40% końcowej oceny stanowi ocena za przygotowanie zadań, które obrazują pewne metody dydaktyczne

30% ocena z aktywności na zajęciach

Miejsce informatyki w ramowym planie nauczania na etapie szkoły ponadpodstawowej.

Teoretyczne podstawy procesu nauczania - uczenia się informatyki w szkole ponadpodstawowej: podstawa programowa kształcenia ogólnego z informatyki; cele kształcenia i treści nauczania informatyki; realizacja określonych zagadnień ujętych w podstawie programowej z informatyki ; specyfika nauczania informatyki.

Projektowanie procesu kształcenia. Program nauczania – tworzenie i modyfikacja, analiza, ocena, dobór i zatwierdzanie rozkładu materiału.

Integracja wewnątrz- i międzyprzedmiotowa. Zagadnienie nauczania interdyscyplinarnego.

Konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania, w tym metody aktywizujące i metoda projektów, uczenie się˛ przez działanie, odkrywanie lub dociekanie naukowe oraz pracę badawczą ucznia.

Zasady doboru metod

nauczania typowych dla informatyki w szkole ponadpodstawowej.

Sposoby organizowania przestrzeni klasy szkolnej, z uwzględnieniem zasad projektowania uniwersalnego.

Środki dydaktyczne i pomoce dydaktyczne – dobór i wykorzystanie.

Myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie informatyki.

Organizacja pracy w klasie szkolnej i grupach. Formy pracy specyficzne dla informatyki.

Właściwe wykorzystanie czasu lekcji przez ucznia i nauczyciela.

Wyszukiwanie, adaptacja i tworzenie elektronicznych zasobów edukacyjnych i projektowanie multimediów.

Poszanowanie praw własności intelektualnej oraz odpowiedzialne wykorzystanie mediów cyfrowych.

Rozwijanie kompetencji kluczowych w ramach nauczania informatyki: umiejętności samodzielnego i zespołowego rozwiązywania problemów, kreatywności, krytycznego myślenia, kompetencji komunikacyjnych i samokształcenia.

Metodyka realizacji poszczególnych treści w ramach informatyki: uczenie się przez działanie i rozwiązywanie problemów – realizacja projektów uczniowskich,

odkrywanie i rozwijanie predyspozycji i uzdolnień uczniów, praca z uczniem zdolnym, trudności w uczeniu się informatyki, wspieranie uczniów w ich pokonywaniu.

Rola diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej. Ocenianie i jego rodzaje. Konstruowanie narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów; sposoby konstruowania testów i sprawdzianów. Metody i techniki skutecznego uczenia się. Kształtowanie u ucznia pozytywnego stosunku do nauki oraz logicznego i krytycznego myślenia, rozwijanie ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej.

Ocena końcowa składa się:

40% końcowej oceny stanowi ocena za przygotowanie

sprawdzianu - weryfikatora wiedzy

30% końcowej oceny stanowi ocena za przygotowanie

przykładowego zastosowania metod nauczania w realizacji

konkretnych celów lekcji

30% końcowej oceny stanowi ocena z aktywności na zajęciach

Dydaktyka informatyki obejmuje przygotowanie w zakresie dydaktyki (metodyki nauczania) informatyki w szkołach ponadpodstawowych (np. liceum, technikum) w zakresie:

Miejsce informatyki w ramowym planie nauczania na etapie szkoły ponadpodstawowej.

Teoretyczne podstawy procesu nauczania - uczenia się informatyki w szkole ponadpodstawowej: podstawa programowa kształcenia ogólnego z informatyki; cele kształcenia i treści nauczania informatyki; realizacja określonych zagadnień ujętych w podstawie programowej z informatyki ; specyfika nauczania informatyki.

Projektowanie procesu kształcenia: program nauczania – tworzenie i modyfikacja, analiza, ocena, dobór i zatwierdzanie rozkładu materiału.

Zagadnienie nauczania interdyscyplinarnego.

Myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie informatyki.

Znaczenie autorytetu nauczyciela oraz zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji.

Ocena końcowa składa się:

40% końcowej oceny stanowi ocena za przygotowanie

sprawdzianu - weryfikatora wiedzy

30% końcowej oceny stanowi ocena za przygotowanie

przykładowego zastosowania metod nauczania w realizacji

konkretnych celów lekcji

30% końcowej oceny stanowi ocena z aktywności na zajęciach

Dydaktyka informatyki obejmuje przygotowanie w zakresie dydaktyki (metodyki nauczania) informatyki w szkołach ponadpodstawowych (np. liceum, technikum) w zakresie:

Miejsce informatyki w ramowym planie nauczania na etapie szkoły ponadpodstawowej.

Teoretyczne podstawy procesu nauczania - uczenia się informatyki w szkole ponadpodstawowej: podstawa programowa kształcenia ogólnego z informatyki; cele kształcenia i treści nauczania informatyki; realizacja określonych zagadnień ujętych w podstawie programowej z informatyki ; specyfika nauczania informatyki.

Projektowanie procesu kształcenia: program nauczania – tworzenie i modyfikacja, analiza, ocena, dobór i zatwierdzanie rozkładu materiału.

Zagadnienie nauczania interdyscyplinarnego.

Myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie informatyki.

Znaczenie autorytetu nauczyciela oraz zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji.

Ocena końcowa składa się:

40% końcowej oceny stanowi ocena za przygotowanie

sprawdzianu - weryfikatora wiedzy

30% końcowej oceny stanowi ocena za przygotowanie

materiałów oraz za zadania wykonane w trakcie zajęć

30% końcowej oceny stanowi ocena z aktywności na zajęciach

Dydaktyka informatyki obejmuje przygotowanie w zakresie dydaktyki (metodyki nauczania) informatyki w szkołach ponadpodstawowych (np. liceum, technikum) w zakresie:

Miejsce informatyki w ramowym planie nauczania na etapie szkoły ponadpodstawowej.

Teoretyczne podstawy procesu nauczania - uczenia się informatyki w szkole ponadpodstawowej: podstawa programowa kształcenia ogólnego z informatyki; cele kształcenia i treści nauczania informatyki; realizacja określonych zagadnień ujętych w podstawie programowej z informatyki ; specyfika nauczania informatyki. Identyfikowanie typowych zadań szkolnych z celami kształcenia, w szczególności z wymaganiami ogólnymi podstawy programowej, oraz z kompetencjami kluczowymi

Projektowanie procesu kształcenia: program nauczania – tworzenie i modyfikacja, analiza, ocena, dobór i zatwierdzanie rozkładu materiału.

Egzaminy kończące etap edukacyjny i sposoby konstruowania testów, sprawdzianów oraz innych narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów w ramach nauczanego przedmiotu "Informatyka".

Diagnoza wstępna grupy uczniowskiej i każdego ucznia w kontekście nauczanego przedmiotu "Informatyka".

Warsztat pracy nauczyciela; właściwe wykorzystanie czasu lekcji przez ucznia i nauczyciela; zagadnienia związane ze sprawdzaniem i ocenianiem jakości kształcenia oraz jej ewaluacją, a także z koniecznością analizy i oceny własnej pracy dydaktyczno-wychowawczej.

Zagadnienie nauczania interdyscyplinarnego, formy pracy specyficzne dla realizacji przedmiotu "Informatyka". Powiązanie treści nauczanego przedmiotu z innymi treściami nauczania.

Myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie informatyki.

Kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela, w tym potrzeba zawodowego rozwoju, dostosowywanie sposobu komunikowania się do poziomu rozwoju uczniów i stymulowanie aktywności poznawczej uczniów

Znaczenie autorytetu nauczyciela oraz zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji.

Zagadnienia prawne i etyczne związane z informatyką.