Edukacja międzykulturowa

obowiązkowy

Brak wymagań wstępnych.

Wszystkie, przedstawione efekty kształcenia Edukacji międzykulturowej planuje się osiągnąć za pomocą wykładowej oraz ćwiczeniowej formy kształcenia, dodatkowo zostaną pogłębione poprzez pracę własną studenta.

Celem modułu jest zaznajomienie studentów z teoretycznymi i praktycznymi zagadnieniami dotyczącymi funkcjonowania różnych społeczności oraz ich współczesnymi przeobrażeniami, a także poszerzenie horyzontów myślowych związanych z rodzimym i obcym dziedzictwem kulturowym.

wykład:

1. Kultura, zróżnicowanie kulturowe, wrażliwość kulturowa, proces akulturacji.

2. Edukacja wielokulturowa a edukacja międzykulturowa – analiza krytyczna.

3. Mniejszości narodowe i etniczne w Polsce.

4. Edukacja międzykulturowa – modele, strategie, komponenty.

5. Ruchy migracyjne a problematyka edukacji interkulturowej.

6. Procesy kreowania tożsamości kulturowej.

7. Polityka równościowa w kontekście edukacji międzykulturowej.

ćwiczenia:

1. Edukacja wielokulturowa, edukacja międzykulturowa, edukacja regionalna – cele, zadania, przedmiot, zakresy pojęć.

2. Praktyczne aplikacje edukacji międzykulturowej – analiza celów i treści kształcenia programów edukacyjnych.

3. Edukacja międzykulturowa: dylematy i powinności nauczyciela.

4. Nauczyciel – animator procesu kreowania tożsamości kulturowej.

5. Projektowanie sytuacji edukacyjnych ukierunkowanych na edukację międzykulturową, uwzględniającą podejście równościowe.

6. Prezentacja studenckich propozycji realizacji projektów edukacji międzykulturowej.

wykład:

Bokszański Z.: Tożsamości zbiorowe. Warszawa 2006.

Lewowicki T., Ogrodzka-Mazur E. (red.): Edukacja międzykulturowa – teorie, poglądy, doświadczenia społeczne. Cieszyn – Warszawa – Toruń 2010.

Nikitorowicz J.: Kreowanie tożsamości dziecka. Wyzwania edukacji międzykulturowej. Gdańsk 2005.

ćwiczenia:

Lalak D. (red.): Dom i ojczyzna. Dylematy wielokulturowości. Warszawa 2008.

Lewowicki T., Ogrodzka-Mazur E., Szczurek-Boruta A. (red.): Edukacja międzykulturowa w Polsce i na świecie. Katowice 2000.

Lewowicki T., Szczurek-Boruta A., Grabowska B. (red.): Przemiany społeczno-cywilizacyjne i edukacja szkolna – problemy rozwoju indywidualnego i kształtowania się tożsamości. Cieszyn – Warszawa – Kraków 2005.

Lewowicki T., Urban J. (red.): Edukacja międzykulturowa na pograniczach w pierwszych latach rozszerzonej Unii Europejskiej – teoria i praktyka. Katowice 2007.

Szczurek-Boruta A.: Edukacja i odkrywanie tożsamości w warunkach wielokulturowości – szkice pedagogiczne. Cieszyn-Kraków 2007.

Student zna i rozumie wieloaspektową etiologię obecnych wyzwań / zagrożeń procesu wychowania, przekazu dziedzictwa kulturowego; dostrzega kulturowe uwarunkowania procesów edukacyjnych.

Student prezentuje uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych, kulturowych.

Student kreatywnie, zgodnie współpracuje z członkami grupy, wyznacza cele działań optymalne dla grupy; student sprawnie i skutecznie komunikuję się z członkami swego zespołu (także drogą elektroniczną).

Student kształtuje postawę „pedagoga jutra” otwartego na zmiany, ustawicznie dążącego do uzupełniania i aktualizowania wiedzy oraz nabywania nowych kompetencji; student potrafi jednoznacznie ocenić własną znajomość współczesnych trendów w kulturze polskiej i europejskiej;

Student jest przygotowany do porozumiewania się z różnymi osobami, również posiadającymi inne doświadczenia oraz inne dziedzictwo kulturowe; ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy i świata.

wykład:

- pozytywny wynik testu wiedzy - uzyskanie minimum 51% maksymalnej punktacji

- test wiedzy – czas trwania 45 minut, pytania testowe oraz pytania problemowe sprawdzające wiedzę (jednokrotnego i wielokrotnego wyboru, pytania rozstrzygnięcia i pytania otwarte)

ćwiczenia:

- znajomość głównych zagadnień literatury obowiązkowej, umiejętność odwoływania się do wybranych pozycji literatury uzupełniającej, umiejętność terminowego przygotowania projektu edukacji międzykulturowej w sposób kreatywny i możliwy do zrealizowania w określonej grupie docelowej, umiejętność sformułowania celów oraz dookreślenia: metod realizacji działań, adresatów (grupa wiekowa/placówka), środków dydaktycznych oraz przebiegu procesu edukacji międzykulturowej, umiejętność skutecznej komunikacji w trakcie przygotowywania projektu wewnątrz grupy zadaniowej (również drogą elektroniczną) oraz w trakcie realizacji projektu z uczestnikami procesu

- w ramach projektów realizowanych w grupach studenci oddają w wyznaczonym terminie konspekt zajęć dotyczący edukacji międzykulturowej (w wersji wydrukowanej oraz w wersji elektronicznej na adres e-mail osoby prowadzącej weryfikację) oraz prezentują/przeprowadzają fragmentarycznie wybrane elementy projektu