Praktyka zawodowa (po I roku)
Informacje ogólne
Kod przedmiotu: | 12-PE-OP-S2-PZ1 |
Kod Erasmus / ISCED: | (brak danych) / (brak danych) |
Nazwa przedmiotu: | Praktyka zawodowa (po I roku) |
Jednostka: | Wydział Etnologii i Nauk o Edukacji |
Grupy: | |
Strona przedmiotu: | http://www.weinoe.us.edu.pl |
Punkty ECTS i inne: |
(brak)
|
Język prowadzenia: | polski |
Rodzaj przedmiotu: | obowiązkowy |
Skrócony opis: |
Celem przedmiotu jest wzbogacenie kompetencji i wiedzy studenta o wymiar praktyczny. W oparciu o obserwację oraz pracę w naturalnych warunkach, nabywają przygotowanie do samodzielnego i odpowiedzialnego podejmowania zadań opiekuńczo-wychowawczych realizowanych w placówkach/instytucjach o charakterze profilaktyczno-terapeutycznym i reedukacyjnym, w tym aktywnego reagowania i wspierania pedagogicznego oraz socjoterapeutycznego dzieci i młodzieży. |
Pełny opis: |
Przedmiot pozwala studentom: - zapoznać się z dokumentacją organizacyjną danej placówki oraz formami udzielanej pomocy, - zaobserwować podopiecznych, skonfrontować nabytą wiedzę psychologiczno-pedagogiczną z rzeczywistością społeczną i pedagogiczną w praktyce oraz spróbować dokonać diagnozy i oceny zróżnicowanych możliwości indywidualnych, z uwzględnieniem rodzaju deficytów emocjonalnych, poznawczych i społecznych oraz poziomu sprawności, - uczestnictwo w organizowaniu zajęć wspomagających, stymulujących, korekcyjnych i reedukacyjnych, a także zdobywanie umiejętności diagnozowania pedagogicznego, - współudział w działaniach instytucji organizujących proces wspierania rozwoju dzieci i młodzieży w środowisku rodzinnym i lokalnym, potrzebujących interwencji, opieki oraz profesjonalnej pomocy psychopedagogicznej, prawnej i edukacyjnej. |
Literatura: |
Andrychowska-Biegacz J.: Gry i zabawy rozwijające dla dzieci młodszych. Rzeszów 2000. Badora S., Czeredecka B., Marzec D.: Rodzina i formy jej wspomagania. Kraków 2001. Badora S., Marzec D. (red.):System opieki kompensacyjnej w Zjednoczonej Europie. Kraków 2002 Bandura-Madej W. (red): Wybrane zagadnienia interwencji kryzysowej. Katowice 1999. Biedroń M., Rokosz M. (red.): Teoretyczne i praktyczne aspekty współczesnej pedagogiki opiekuńczej. Toruń 2001. Bińczycka J., Smolińska – Theiss B (red.).: Wymiary dzieciństwa. Problemy dziecka i dzieciństwa w zmieniającym się społeczeństwie. Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Kraków 2005. Borkowski Z.(red.): ABC rehabilitacji dzieci. Warszawa 1989. Brammer L. M. Kontakty służące pomaganiu. Warszawa 1984. Brauner A.: Postępowanie wychowawcze w upośledzeniu umysłowym. Warszawa 1996. Brown K., Herbert M.: Zapobieganie przemocy w rodzinie. Warszawa 1999. Bylińska H.: Niepomocni pomocnicy - o Hospicjum św. Jana Kantego. Poznań 2003 Cytowska B., Winczura B.: Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka…….. 2006. Czajkowska J., Herda K.: Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne w szkole. Poradnik dla nauczycieli. Warszawa 1989. Czerniawska O: Style życia w starości. Łódź 1998. Dąbrowski Z.(red): Wprowadzenie do metodyki opieki i wychowania w domu dziecka. Warszawa1985. Dąbrowski Z.: pedagogika opiekuńcza w zarysie. Olsztyn 2000 Freeman M.: Prawa człowieka. Wydawnictwo SIC 2007. Gełdard K., Geldard D.: Jak pracować z dziecięcymi grupami terapeutycznymi. Przewodnik dla psychologów, pedagogów i pracowników socjalnych. Gdańsk 2005. Jakowicka M., Stech K. (red.): Pedagogiczne aspekty Paktów praw człowieka i Konwencji praw dziecka. Założenia i rzeczywistość. Zielona Góra 2000. Janiszewska-Nieścioruk Z (red.): Człowiek z niepełnosprawnością intelektualną. ?? Wybrane problemy społecznego funkcjonowania oraz rehabilitacji osób z niepełnosprawnością intelektualną. Kraków 2004. Jundził E. Pawłowska R.: Pedagogika człowieka samotnego. Gdańsk 2006. Kahn W.M., Wilgocki J.: Czas niepełnosprawności. O dzieciach w rodzinach zastępczych. Gdańsk 2007. Kaja B.: Zarys terapii dziecka. Warszawa 1995. Kargulowa L: Poradnictwo wychowawcze. Warszawa 1980. Kelm A.: Węzłowe problemy pedagogiki opiekuńczej. Warszawa 2000 Kolankiewicz M. (red.): Relacje dorosły - dziecko w opiece zastępczej. Warszawa 1999. Kolankiewicz M. (red.): Zagrożone dzieciństwo. Rodzinne i instytucjonalne formy opieki Warszawa 1998. Kościelska M.: Oblicza upośledzenia. Warszawa 1995. Kott T.: Zajęcia pozalekcyjne i terapia zajęciowa z osobami o obniżonej sprawności umysłowej. Warszawa 2002. Kozaczuk L.: Terapia zajęciowa w domach pomocy społecznej. Poradnik metodyczny. Katowice 1999. Kozdrowicz E.(red.): Poradnia w szkole. Z doświadczeń Szkolnego Ośrodka Pomocy Rodzinie. Warszawa 1993. Kwiecień M. (red.): Rozmowy w kręgu rodzin adopcyjnych. Warszawa 2000. Lepalczyk I., Marynowicz-Hetka E. (red.): Instytucjonalna pomoc dziecku i rodzinie. Wrocław 1988. Ładyżyńscy G i A.: Adopcja jest darem. Wrocław 2000. Łopatkowa M.: Dziecko a polityka czyli walka o miłość. Wyd. APS im. M. Grzegorzewskiej, Warszawa 2001. Marczykowska I., Markowska – Gas E., Solak Adam , Walc W. : Prawa dziecka. Wybrane aspekty. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2006. Marzec D.K. : Opieka nad dzieckiem w dobie przemian społecznych. Częstochowa 2004 Marzec-Holka K.(red.): Praca socjalna: teoria i praktyka. T. l . Bydgoszcz 2003. Matias B.: Rodzice wychowanków domu dziecka. „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" 1995, nr 2 Matyjas B.: Dzieciństwo w kryzysie. Etiologia zjawisk. Warszawa 2008. Michnik G.: Co dalej z pogotowiami opiekuńczymi? „Problemy Opiekuńczo- Wychowawcze" 2004, nr 3. Minczkiewicz E. M.: Bawidła: katalog zabawek dla dzieci niepełnosprawnych ruchowo i umysłowo. Kraków 1996. Muraszako B.: Azyl w świetlicy. „Edukacja i Dialog" 1995, nr 6 Muraszko B.: Główne zadania świetlicy socjoterapeutycznej. „Nowa Szkoła" 1996, nr l Nartowska H.: Opóźnienia i dysharmonie rozwoju dziecka. Warszawa 1980. Niemiec A.: Profilaktyczna i terapeutyczna rola świetlicy. „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze" 1994, nr5 Olechnowicz H.: Metody aktywizowania głębiej upośledzonych umysłowo. Warszawa 1987. Ostrowska M., Milewska E. (red.): Adopcja. Teoria i praktyka. Warszawa 1999. Pilecki J., Pilecka W.: Wychowanie dzieci o obniżonej sprawności umysłowej w internacie. Kraków 1994. Ploch L., Jak organizować czas wolny dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo. Warszawa 1992. Polska dla dzieci. Ogólnopolski szczyt w sprawach dzieci. Warszawa 23-24 maja 2003 materiały i dokumenty. Warszawa 2003. Pospiszyl I.: Przemoc w rodzinie. Warszawa 1994. Poznańska J., Wierzejska Z., Zygmucik E.: Wskazania wychowawcze do pracy z małym dzieckiem w placówkach wychowania zbiorowego. Warszawa 1993. Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z.: Psychologia wychowawcza 1-2. Warszawa 1998. Raczkowska J.: Wychowanie w domu dziecka. Warszawa 1983 Sajkowska M. (red.): Jak organizować lokalny system pomocy dzieciom krzywdzonym. Fundacja Dzieci Niczyje 2002. Schmidt E.E.: Oskar i Pani Róża. Warszawa 2004. Sękowa H., Wybrane zagadnienia psychoprofilaktyki. W: Sękowa H. (red.): Społeczna psychologia kliniczna. Warszawa 1993. Sękowa H.: Wybrane zagadnienia psychoprofilaktyki. W: Sękowa H (red.): Społeczna psychologia kliniczna. Warszawa 1993. Sierpowska I: Prawo pomocy społecznej. Kraków 2005. Sikora P.: Dom pomocy społecznej. W: Brągiel J., Badora S. (red.): Formy opieki, wychowania i wsparcia w zreformowanym systemie pomocy społecznej. Opole 2005. Sitarz O.: Ochrona praw dziecka w polskim prawie karnym na tle postanowień Konwencji o prawach dziecka. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2004. Stelmaszuk Z. W. (red.): Współczesne kierunki w opiece nad dzieckiem. Warszawa 1999. Stochmiałek J. (red.): Rozwój systemu opieki i resocjalizacji. Częstochowa 1994 Stuart H. (red.): Prawa dzieci w edukacji. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańska 2006. Synak B.(red.): Polska starość. Gdańsk 2002. Synak B.: Polska starość. Gdańsk 2002. Syrek E (red.): Jakość życia w chorobie. Społeczno-pedagogiczne studium indywidualnych przypadków. Kraków 2001. Szajek S.: System orientacji i poradnictwa zawodowego. Warszawa 1989. Szczawiński W.: Myśli przy końcu drogi. Kraków 2004. Szumiło E.: Adopcja. Tęsknota za dzieckiem. Wrocław 1995. Śniegulska A.: Środowiskowe uwarunkowania przemocy w Pogotowiu Opiekuńczym. Rzeszów 2004. Tokarz B.: My też - Seniorzy w Unii Europejskiej. Warszawa 2004. Tokarz B: Stop dyskryminacji ze wzglądu na wiek. Warszawa 2005. Dyczewski L.: Ludzie starzy i starość w społeczeństwie i kulturze. Lublin 1994. Borsowa I (red.): Encyklopedia seniora. Warszawa 1986. Trawińska H.: Zabawy rozwijające dla małych dzieci .Warszawa 2006. Wilowski A.: Weź, pokochaj smoka: rzecz o umieraniu dzieci. Warszawa 2004 Włodek - Chronowska I.(red.), Terapia pedagogiczna. Kraków 1991. Zieliński A.: Prawo Rodzinne i Opiekuńcze. Warszawa 2000. Zubrzycka E.: Powiedz komuś! Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2006. |
Efekty uczenia się: |
Student zna charakter instytucji/placówek powołanych w celu wyrównywania szans rozwojowych oraz życiowych dzieci i młodzieży wymagających instytucjonalnego wsparcia – podopiecznych o zróżnicowanych możliwościach rozwoju indywidualnego, a także żyjących w różnych warunkach funkcjonowania rodziny; potrafi zweryfikować zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu diagnozy, wsparcia i szeroko rozumianej interwencji i terapii w konkretnych sytuacjach opiekuńczo-wychowawczych, edukacyjnych, pomocowych i terapeutycznych, uwzględniając zróżnicowanie potencjału rozwojowego podopiecznych, ich wiek i etap edukacji; dostrzega potrzebę zapoznawania się z ze specyfiką funkcjonowania instytucji opiekuńczo-wychowawczych, środowiskowych, a także terapeutyczno-leczniczych i aktywne uczestniczenie w podejmowanych przez nich działaniach praktycznych (zwłaszcza współorganizowaniu wielopłaszczyznowego wsparcia, wczesnej interwencji, edukacji i terapii). |
Metody i kryteria oceniania: |
Wymagana dokumentacja do zaliczenia praktyki : 1. ogólne sprawozdania o działalności placówki, 2. opinia opiekuna/ dyrektora o odbytej praktyce 3. dziennik praktyk, 4. krótka opinia o przydatności zawodowej praktykantki/praktykanta potwierdzona przez opiekuna i dyrektora. 5. pozytywna ocena dokumentacji z praktyki, która powinna być złożona w ciągu 7 dni od ukończenia praktyki w sekretariacie Pracowni Praktyk Pedagogicznych, nie później niż do 25 .IX br |
Praktyki zawodowe: |
Miejscem realizowanej praktyki przez studentów I roku studiów stacjonarnych drugiego stopnia o specjalności: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza były dostępne w miejscu zamieszkania placówki wsparcia edukacyjnego i socjoterapetycznego: - placówki wspierające rozwój indywidualny i społeczny dzieci i młodzieży (poradnie psychologiczno-pedagogiczne, pedagog szkolny), - placówki wspierające rozwój i edukację dzieci i młodzieży z problemami zdrowotnymi i psychospołecznymi (specjalne ośrodki edukacyjno-rehabilitacyjno-wychowawcze, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze, świetlice socjoterapeutyczne, warsztaty terapii zajęciowej), - placówki wspierające rozwój dziecka w warunkach trudnych życiowo (ośrodki adopcyjne, pogotowie opiekuńcze, domy małego dziecka, domy dziecka, dom samotnej matki). |
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Ślaski w Katowicach.