Podstawy wychowania przedszkolnego

Celem wykładów (75 godzin całkowitej pracy studenta) jest wprowadzenie studentów do rozumienia znaczenia wychowania przedszkolnego w rozwoju dziecka, w znajomość jego historycznych uwarunkowań oraz bieżących działań reformatorskich. Treści wykładów podzielono na następujące zagadnienia:

1. Historia wychowania przedszkolnego

- znaczące kierunki wychowania przedszkolnego i ich przedstawiciele

- ważne daty w rozwoju pedagogiki przedszkolnej

- wiodące programy wychowania przedszkolnego na przestrzeni dziejów do czasów transformacji ustrojowej

2. Współczesne tendencje i kierunki zmian w teorii i praktyce wychowania przedszkolnego.

- Pedagogika przedszkolna jako subdyscyplina pedagogiczna. Problematyka badań pedagogiki przedszkolnej i jej związek z innymi naukami

- Założenia i treści współczesnego systemu wychowania przedszkolnego. Dylematy koncepcji edukacji przedszkolnej w Polsce i na świecie

- Nowe tendencje i kierunki badań nad dzieckiem i dzieciństwem

- Istota i elementy procesu wychowania dzieci w wieku przedszkolnym. Cele i zadania wychowania przedszkolnego.

- Teorie zabaw i ich klasyfikacja. Zabawa w kształceniu i wychowaniu.

- Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i jej rola w pracy nauczyciela

- Regulacje prawne funkcjonowania placówek przedszkolnych

- Przedszkole jako miejsce wyrównywania szans edukacyjnych dzieci

3. Podmioty edukacji przedszkolnej

- Dziecko i jego rozwój. Różnice rozwojowe wśród dzieci.

- Nauczyciel i jego rola w wychowaniu i edukacji małego dziecka; rozwój zawodowy nauczyciela; osobowość nauczyciela; specyfika nauczyciela dziecka

- Rodzice i ich rola w wychowaniu i edukacji małego dziecka;

- Personel przedszkola jako element środowiska społecznego dzieci

- współpraca z instytucjami wspomagającymi rozwój i wychowanie dziecka

Celem ćwiczeń (75 godzin pracy studenta) jest wprowadzenie studentów w zagadnienia metodyczne wychowania przedszkolnego, a zwłaszcza:

- cele i zadania edukacji przedszkolnej

- treści wychowania przedszkolnego, kryteria doboru i układ. Relacje doboru i układu treści w stosunku do właściwości rozwojowych dziecka.

- konstruowanie programów wychowania przedszkolnego; koncepcje, funkcje, struktury.

- wychowanie moralne, przez sztukę, zdrowotne, ekologiczne, itp.

- zabawa jako podstawowa forma aktywności życiowej dziecka. Poglądy na zabawę.

- metody pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym

- formy organizacyjne pracy dydaktyczno-wychowawczej w przedszkolu

- zasady pracy pedagogicznej z dzieckiem w wieku przedszkolnym

- planowanie pracy pedagogicznej w przedszkolu w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego oraz diagnozę dzieci

- konstruowanie scenariuszy zajęć grupowych i indywidualnych z dziećmi

- diagnozowanie rozwoju dziecka, etapy i metody diagnozowania,

Wiedza - student ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki, obejmującą terminologię,

podstawy wychowania przedszkolnego

ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych w zakresie podstaw wychowania przedszkolnego

ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej,

pomocowej i terapeutycznej, pogłębioną o podstawy wychowania przedszkolnego

Umiejętności - potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi z zakresu metodyki wychowania przedszkolnego w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych

potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań wychowania przedszkolnego

potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych

kompetencje społeczne - ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego

utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych