Technologia informacyjna w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

obowiązkowy

Znajomość podstawowych edytorów i systemu operacyjnego WinX.

Umiejętność posługiwania się komputerem

i typowymi urządzeniami peryferyjnymi (klawiatura,

monitor, mysz, drukarka) i pracy w środowisku Windows w zakresie: zarządzania folderami i plikami, uruchamiania programów, korzystania z podręcznych aplikacji Windows.

Przedmiot jest przeznaczone dla nauczycieli/studentów kształcenia

wczesnoszkolnego, którzy chcą prowadzić z najmłodszymi uczniami zajęcia z wykorzystaniem technologii Informacyjno-komunikacyjnych.

Przedmiot ma także na celu zapoznanie studenta z podstawowymi elementami nauki języka programowania dla najmłodszych.

1.Praktyczne wykorzystanie programów z pakietu Microsoft

Office oraz innych programów użytkowych

do przygotowywania pomocy dydaktycznych ułatwiających prowadzenie zajęć w kształceniu wczesnoszkolnym.

2.Zapoznanie z edukacyjnymi możliwościami wykorzystywania

przykładowych ogólnodostępnych aplikacji komputerowych

dla dzieci w nauce programowania jak Scratch, Baltie, Logo, EliBox, Lightbox, Hacketyhack, Ceebot itd.

3.Poznanie filozofii edukacyjnej nauki programowania od najmłodszych lat na podstawie programu code.org. i mistrzowie kodowania.

4. Praktyczne poznanie podstaw programowania w

języku Scratch oraz elementów środowiska drag&drop.

5. Zapoznanie się z podstawowymi operacjami algorytmicznymi i logiczo-matematycznymi występującymi w programowaniu.

6. Poznanie możliwości i sposobów znajdowania w sieci rozległej

ciekawych materiałów w postaci zdjęć, filmów, nagrań dźwiękowych itd.

7. Zapoznanie się z elmentami pracy w "chmurze" na podstawie narzędzia google dysk.

1. Hanna Basa: Wykorzystanie nowoczesnych technologii

na etapie edukacji wczesnoszkolnej, Ośrodka Edukacji

Informatycznej i Zastosowań Komputerów, Warszawa, wrzesień 2009, ISBN: 987-83-922946-7-2.

2. Program Ministerialny:Doskonalenie kompetencji nauczycieli

kształcenia przedszkolnego i wczesnoszkolnego w zakresie technologii informacyjnej, zgodnie z nową podstawą programową. [w:] http://www.oeiizk.waw.pl/old2012/files/granty2009_prog_zad10.pdf

3. Braun M. – Gałkowska, Gry komputerowe, a psychika dziecka, Edukacja i dialog, 1997, Nr9

4. Juszczyk S., Komputer w edukacji wczesnoszkolnej, Życie Szkoły, 1996, Nr 2

5. Łada A. – Grodzicka, Bełczewska E., Herde M., Kwiatkowska E., Wasilewska J., ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI wieku W-wa 2000, WsiP

6. Wróblewski P., ABC komputera, Wyd. Helion, Gliwice 2000.

1. Potrafi wykorzystać programy użytkowe w celu wzbogacenie realizacji zajęć w edukacji wczesnoszkolnej.

2. Potrafi wykorzystać podstawowe aplikacje do nauki programowania dla dzieci.

3. Zna podstawy filozofii uczenia u podstaw programowania.

4. Zna podstawy programowania w języku Scratch.

5. Zna podstawowe operacje algorytmiczne i matematyczno-logiczne jakie wykorzystuje się w programowaniu.

6. Umie wyszukać niezbędne informacje w sieci odnośnie podstaw programowania.

Mini wykład - forma wykładu jest stosowana w celu przedstawienia i omówienia określonych zagadnień, pojęć i problemów, z którymi trzeba zapoznać słuchacza.

Prezentacja - część wykładu przyjmuje formę prezentacji, słuchacze zapoznają się z przykładowymi rozwiązaniami, które mogą później wykorzystać w swojej samodzielnej pracy.

Praca indywidualna słuchacza – ćwiczenia są jedną z głównych form pracy studenta. Jest to indywidualna praca studenta. Jest ona stosowana w celu ćwiczenia różnych zadań związanych z przedstawianą problematyką.

Pokaz - pokaz ma na celu wzajemne przedstawianie przez słuchaczy materiałów wypracowanych przez nich w trakcie szkolenia. Materiały będą stanowiły efekty realizacji pewnych zadań.

Samokształcenie z wykorzystaniem platformy Moodle i "google dysk".

Pomiędzy zajęciami stacjonarnymi uczestnicy pracują samodzielnie w domu, pobierając z platform materiały do samokształcenia

i zadania do wykonania.

Dyskusja - podczas szkolenia prowadzone są dyskusje, mające na celu wymianę poglądów i doświadczeń słuchaczy oraz prowadzącego.

Brak