Psychologia nauczania-uczenia się

Ocena z kolokwium zaliczeniowego w ramach wykładu oraz ocena z zajęć ćwiczeniowych (kolokwium + aktywność).

Charakterystyka procesów uczenia się i ich zastosowanie w nauczaniu: warunkowanie klasyczne, warunkowanie instrumentalne, uczenie się przez obserwację. Zastosowanie kar i nagród. Najczęściej popełniane błędy przy nagradzaniu i karaniu. Poczucie skuteczności własnego działania. Wyuczona bezradność. Wzmacnianie poczucia własnej wartości u uczniów. Uczenie się a pamięć. Fazy procesów pamięciowych. Efekty pamięciowe. Główne teorie zapominania. Rola powtórzeń. Jak uczynić proces uczenia się bardziej efektywnym? Czynniki wpływające na lepsze zapamiętywanie. Zastosowanie mnemotechnik i map pamięciowych. Uczenie się a myślenie. Rozwiązywanie problemów. Proces twórczy. Uczenie się a motywacja. Wybrane teorie motywacji. Motywacja a efektywność działania. Motywowanie uczniów do nauki. Różnice indywidualne. Dostosowanie nauczania do różnych stylów uczenia się i rożnych typów inteligencji. Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym. Sytuacje trudne w procesie dydaktycznym i radzenie sobie z nimi. Utrzymywanie ładu i dyscypliny w klasie

Przedmiot - Ocena końcowa z modułu

• Średnia arytmetyczna z 2 kolokwium: z wykładów i ćwiczeń

• Obowiązkowe zaliczenie z wykładów i z ćwiczeń

Ćwieczenia:

1. Obowiązkowa obecność (możliwość jednej nieobecności)

2. Kolokwium zaliczeniowe – obowiązujący materiał to treść ćwiczeń oraz literatura obowiązkowa

Wykład:

1. Kolokwium zaliczeniowe – obowiązujący materiał to treść wykładów i literatura

Kolokwium

0-50% ndst,

51-60% dst,

61-70% dst+

71-80% db,

81-90% db+

91-100% bdb,

Charakterystyka procesów uczenia się i ich zastosowanie w nauczaniu: warunkowanie klasyczne, warunkowanie instrumentalne, uczenie się przez obserwację. Zastosowanie kar i nagród. Najczęściej popełniane błędy przy nagradzaniu i karaniu. Poczucie skuteczności własnego działania. Wyuczona bezradność. Uczenie się a pamięć. Fazy procesów pamięciowych. Efekty pamięciowe. Główne teorie zapominania. Rola powtórzeń. Jak uczynić proces uczenia się bardziej efektywnym? Czynniki wpływające na lepsze zapamiętywanie. Zastosowanie mnemotechnik i map pamięciowych. Uczenie się a myślenie. Rozwiązywanie problemów. Proces twórczy. Uczenie się a motywacja. Wybrane teorie motywacji. Motywacja a efektywność działania. Motywowanie uczniów do nauki. Różnice indywidualne. Czy istnieją różne style uczenia się i różne typy inteligencji? Neuromity a proces uczenia/nauczania.

https://informator.us.edu.pl/modules/97147/

Przedmiot - Ocena końcowa z modułu

• Średnia arytmetyczna z 2 kolokwium: z wykładów i ćwiczeń

• Obowiązkowe zaliczenie z wykładów i z ćwiczeń

Ćwieczenia:

1. Obowiązkowa obecność (możliwość jednej nieobecności)

2. Kolokwium zaliczeniowe – obowiązujący materiał to treść ćwiczeń oraz literatura obowiązkowa (około 60 minut)

Wykład:

1. Kolokwium zaliczeniowe – obowiązujący materiał to treść wykładów i literatura (około 60 minut)

Kolokwium

0-50% ndst,

51-60% dst,

61-70% dst+

71-80% db,

81-90% db+

91-100% bdb,

Charakterystyka procesów uczenia się i ich zastosowanie w nauczaniu: warunkowanie klasyczne, warunkowanie instrumentalne, uczenie się przez obserwację. Zastosowanie kar i nagród. Najczęściej popełniane błędy przy nagradzaniu i karaniu. Poczucie skuteczności własnego działania. Wyuczona bezradność. Uczenie się a pamięć. Fazy procesów pamięciowych. Efekty pamięciowe. Główne teorie zapominania. Rola powtórzeń. Jak uczynić proces uczenia się bardziej efektywnym? Czynniki wpływające na lepsze zapamiętywanie. Zastosowanie mnemotechnik i map pamięciowych. Uczenie się a myślenie. Rozwiązywanie problemów. Proces twórczy. Uczenie się a motywacja. Wybrane teorie motywacji. Motywacja a efektywność działania. Motywowanie uczniów do nauki. Różnice indywidualne. Czy istnieją różne style uczenia się i różne typy inteligencji? Neuromity a proces uczenia/nauczania.

https://informator.us.edu.pl/modules/97147/