Współczesne kierunki pedagogiczne

Ocenę końcową z modułu ustala się na podstawie średniej ważonej:

oceny z zaliczenia wykładu - waga 2

ocen cząstkowych z prac zaliczeniowych z ćwiczeń – waga 3

Celem kształcenia jest zaznajomienie studentów z podstawowymi kierunkami pedagogicznymi, ich założeniami filozoficznymi, ideologicznymi oraz koncepcjami wychowania/kształcenia lub edukacji.

Celem kształcenia jest inspirowanie do myślenia refleksyjnego i krytycznego.

W toku zajęć analizowane są filozoficzne założenia koncepcji edukacji, realizmu,dialogu, zrównoważonego rozwoju, wolności. Ideologiczne założenia edukacji obejmują liberalizm/neoliberalizm, konserwatyzm/neokonserwatyzm i progresywizm.

Wyniki analiz są wykorzystane do odszukiwania, porównywania wartości, celów wychowania, uczenia się w edukacji opisanych w ujęciu pedagogiki teoretycznej międzykulturowej, emancypacyjnej, krytycznej i praktycznej dotyczącej, edukacji refleksyjnej, globalnej, prakseologicznej

Założone cele kształcenia planuje się osiągnąć z wykorzystaniem metod wykładu oraz problemowej formy kształcenia, dodatkowo zostaną pogłębione przez pracę własną studenta

Ocenę końcową z modułu ustala się na podstawie średniej ważonej:

oceny z zaliczenia wykładu - waga 2

ocen cząstkowych z prac zaliczeniowych z ćwiczeń – waga 3

Celem kształcenia jest zaznajomienie studentów z podstawowymi kierunkami pedagogicznymi, ich założeniami filozoficznymi, ideologicznymi oraz koncepcjami wychowania/kształcenia lub edukacji.

Celem kształcenia jest inspirowanie do myślenia refleksyjnego i krytycznego.

W toku zajęć analizowane są filozoficzne założenia koncepcji edukacji, realizmu,dialogu, zrównoważonego rozwoju, wolności. Ideologiczne założenia edukacji obejmują liberalizm/neoliberalizm, konserwatyzm/neokonserwatyzm i progresywizm.

Wyniki analiz są wykorzystane do odszukiwania, porównywania wartości, celów wychowania, uczenia się w edukacji opisanych w ujęciu pedagogiki teoretycznej międzykulturowej, emancypacyjnej, krytycznej i praktycznej dotyczącej, edukacji refleksyjnej, globalnej, prakseologicznej

Założone cele kształcenia planuje się osiągnąć z wykorzystaniem metod wykładu oraz problemowej formy kształcenia, dodatkowo zostaną pogłębione przez pracę własną studenta

Ocenę końcową z modułu ustala się na podstawie średniej ważonej:

oceny z zaliczenia wykładu - waga 2

ocen cząstkowych z prac zaliczeniowych z ćwiczeń – waga 3

Celem kształcenia jest zaznajomienie studentów z podstawowymi kierunkami pedagogicznymi, ich założeniami filozoficznymi, ideologicznymi oraz koncepcjami wychowania/kształcenia lub edukacji.

Celem kształcenia jest inspirowanie do myślenia refleksyjnego i krytycznego oraz rozwijanie dyferencjacji poznawczej.

W toku zajęć analizowane są filozoficzne założenia koncepcji edukacji, realizmu,dialogu, zrównoważonego rozwoju, wolności. Ideologiczne założenia edukacji obejmują liberalizm/neoliberalizm, konserwatyzm/neokonserwatyzm i progresywizm.

Wyniki analiz są wykorzystane do odszukiwania, porównywania wartości, celów wychowania, uczenia się w edukacji opisanych w ujęciu pedagogiki teoretycznej międzykulturowej, emancypacyjnej, krytycznej i praktycznej dotyczącej, edukacji refleksyjnej, globalnej, prakseologicznej

Założone cele kształcenia planuje się osiągnąć z wykorzystaniem metod wykładu oraz problemowej formy kształcenia, dodatkowo zostaną pogłębione przez pracę własną studenta

Ocenę końcową z modułu ustala się na podstawie średniej ważonej:

oceny z zaliczenia wykładu - waga 2

ocen cząstkowych z prac zaliczeniowych z ćwiczeń – waga 2

Celem kształcenia jest zaznajomienie studentów z podstawowymi kierunkami pedagogicznymi, ich założeniami filozoficznymi, ideologicznymi oraz koncepcjami wychowania/kształcenia lub edukacji.

Celem kształcenia jest inspirowanie do myślenia refleksyjnego i krytycznego oraz rozwijanie dyferencjacji poznawczej.

W toku zajęć analizowane są filozoficzne założenia koncepcji edukacji, realizmu,dialogu, zrównoważonego rozwoju, wolności. Ideologiczne założenia edukacji obejmują liberalizm/neoliberalizm, konserwatyzm/neokonserwatyzm i progresywizm.

Wyniki analiz są wykorzystane do odszukiwania, porównywania wartości, celów wychowania, uczenia się w edukacji opisanych w ujęciu pedagogiki teoretycznej międzykulturowej, emancypacyjnej, krytycznej i praktycznej dotyczącej, edukacji refleksyjnej, globalnej, prakseologicznej

Założone cele kształcenia planuje się osiągnąć z wykorzystaniem metod wykładu oraz problemowej formy kształcenia, dodatkowo zostaną pogłębione przez pracę własną studenta

Przesyłanie materiałów do ćwiczeń i do wykładów w formie elektronicznej.

Studenci mogą zgłosić potrzeby edukacyjne.

Studenci z orzezczeniem mogą w razie potrzeby w czasie dyżurów zaliczyć zadania realizowane w czasie zajęć.