PRAKTYKA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA+WARSZTATY

Ocena końcowa modułu będzie składała się z 3 komponentów:

1) Ocena uzyskana z raportów z praktyk, w których znajduje się analiza dokumentacji oraz zalecanej literatury (student dokonuje przeglądu udostępnionej/wskazanej dokumentacji dotyczącej funkcjonowania hospitowanych placówek w zakresie wypełniania ich zadań pedagogiczno – psychologicznych. student przedstawia własne spostrzeżenia dotyczące metod i procedur oraz dobrych praktyk, jakie zaobserwował w instytucjach będących miejscem praktyki) ;

2) Ocena aktywnego uczestnictwa na zajęciach (każdorazowo wystawiana przez osobę prowadzącą po odbytych praktykach w poszczególnych placówkach;

3) Ocena za prowadzenie lub współprowadzenie lekcji wychowawczej. . Każdy komponent stanowi 1/3 oceny końcowej.

Zamierzone efekty kształcenia planuje się osiągnąć dzięki uczestnictwu studentów (w niewielkich grupach typu laboratoryjnego) wraz ze swoim opiekunem (nauczycielem akademickim) w codziennej działalności placówek edukacyjnych oraz opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych, które realizują kształcenie na II etapie edukacyjnym. A zatem moduł ten obejmuje zapoznanie się ze specyfiką pracy różnych typów szkół (zadania charakterystyczne dla placówki danego typu, statut szkoły, plan pracy szkoły, program wychowawczo-profilaktyczny, bezpieczeństwo uczniów w szkole i poza nią itp., specyfika pracy pedagoga i psychologa szkolnego). Zadaniem studentów jest obserwacja pracy wychowawczej nauczycieli, w tym prowadzonych przez nich lekcji wychowawczych oraz ich współprowadzenie z nauczycielem, a także samodzielne prowadzenie.

(W przypadku pracy zdalnej dostosowanie programu do możliwości zwiazanych z obserwacją pracy wychowawczej w placówkach) .

Ocena końcowa modułu będzie składała się z 3 komponentów:

1) Ocena uzyskana z raportów z praktyk, w których znajduje się analiza dokumentacji oraz zalecanej literatury (student dokonuje przeglądu udostępnionej/wskazanej dokumentacji dotyczącej funkcjonowania hospitowanych placówek w zakresie wypełniania ich zadań pedagogiczno – psychologicznych. student przedstawia własne spostrzeżenia dotyczące metod i procedur oraz dobrych praktyk, jakie zaobserwował w instytucjach będących miejscem praktyki) ;

2) Ocena aktywnego uczestnictwa na zajęciach (każdorazowo wystawiana przez osobę prowadzącą po odbytych praktykach w poszczególnych placówkach;

3) Ocena za prowadzenie lub współprowadzenie lekcji wychowawczej. . Każdy komponent stanowi 1/3 oceny końcowej.

Zamierzone efekty kształcenia planuje się osiągnąć dzięki uczestnictwu studentów (w niewielkich grupach typu laboratoryjnego) wraz ze swoim opiekunem (nauczycielem akademickim) w codziennej działalności placówek edukacyjnych oraz opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych, które realizują kształcenie na II etapie edukacyjnym. A zatem moduł ten obejmuje zapoznanie się ze specyfiką pracy różnych typów szkół (zadania charakterystyczne dla placówki danego typu, statut szkoły, plan pracy szkoły, program wychowawczo-profilaktyczny, bezpieczeństwo uczniów w szkole i poza nią itp., specyfika pracy pedagoga i psychologa szkolnego). Zadaniem studentów jest obserwacja pracy wychowawczej nauczycieli, w tym prowadzonych przez nich lekcji wychowawczych oraz ich współprowadzenie z nauczycielem, a także samodzielne prowadzenie.

(W przypadku pracy zdalnej dostosowanie programu do możliwości zwiazanych z obserwacją pracy wychowawczej w placówkach) .