Patologia społeczna [06-PE-OP-S1-17] semestr letni 2019/2020
Ćwiczenia, grupa nr 1

Andrzejewska A., Dzieci i młodzież w sieci zagrożeń realnych i wirtualnych. Aspekty teoretyczne i empiryczne. Warszawa 2014, Wyd. Difin.

Balcerzak-Paradowska B., (red.). Rodziny wielodzietne w Polsce. Teraźniejszość i przyszłość. Warszawa 1997, Wyd. IPiSS.

Braun-Gałkowska M., Ulfik-Jaworska I., Zabawa w zabijanie. Lublin 2002, Wyd. Gaudium.

Cash H., McDaniel K., Dzieci konsoli. Uzależnienie od gier. Poznań 2014, Wyd. Media Rodzina.

Dambach K.E., Mobbing w szkole. Jak zapobiegać przemocy grupowej. Gdańsk 2008, Wyd. GWP.

Dąbrowska A., Dorosłe dzieci z rodzin dysfunkcyjnych, czyli kilka słów o funkcjonowaniu oraz konsekwencjach życia w nieprawidłowym środowisku wychowawczym. „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze” 2018, nr 3.

Frieske K.W., Poławski P., Opieka i kontrola. Instytucje wobec problemów społecznych. Warszawa 1996, Wyd. Interart.

Guerreschii C., Nowe uzależnienia. Kraków 2005, Wyd. Salwator.

Janoszka K., Dzieci jako ofiary handlu ludźmi. Szczytno 2013, Wyd. Wyższej Szkoły Policji.

Kozak S., Patologie komunikowania w Internecie. Zagrożenia i skutki dla dzieci i młodzieży. Warszawa 2011, Wyd. Difin.

Kurzępa J., Młodzież pogranicza – „świnki”, czyli o prostytucji nieletnich. Kraków 2001, Wyd. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Lasocik Z., Koss M., Wieczorek Ł., (red.). Handel dziećmi: wybrane problemy. Warszawa 2007, Wyd. IPSiR UW.

Lasocik Z., (red.). Handel ludźmi: zapobieganie i ściganie. Warszawa 2006, Wyd. IPSiR UW.

Lindenmeyer J., Ile możesz wypić? O nałogach i ich leczeniu. Gdańsk 2010, Wyd. GWP.

Marzec-Holka K., (red.) Marginalizacja w problematyce pedagogiki społecznej i praktyce pracy socjalnej. Bydgoszcz 2005, Wyd. UKW.

McWhirter J.J., i in., Zagrożona młodzież. Warszawa 2008, Wyd. PARPA.

Mozgawa M., Eutanazja. Warszawa 2015, Wyd. Wolters&Kluwer.

Nowak A., Wysocka E., Problemy i zagrożenia społeczne we współczesnym świecie. Elementy patologii społecznej i kryminologii. Katowice 2001, Wyd. Śląsk.

Pospiszyl I., Patologie społeczne. Warszawa 2008, Wyd. PWN.

Pospiszyl K., Przestępstwa seksualne. Geneza, postacie, resocjalizacja oraz zabezpieczenia przed powrotnością. Warszawa 2006, Wyd. APS.

Raś D., Rodziny ubogie a przestępczość. Kraków 2010, Wyd. Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Rowicka M., Uzależnienia behawioralne. Profilaktyka i terapia. Warszawa: 2015, Wyd. Krajowe Biuro ds. Przeciwdziałania Narkomanii, Fundacja Praesterno.

Stankowski A., Stankowska N., Wybrane problemy patologii społecznej i resocjalizacji. Żiar nad Hronom 2002, Wyd. APRINT.

Szeroczyńska M., Eutanazja i wspomagane samobójstwo na świecie. Warszawa 2004, Wyd. Universitas.

Urban B., (red.). Problemy współczesnej patologii społecznej. Kraków 1998, Wyd. UJ.

Urbańska S., „Cała Polska liczy eurosieroty”. Panika moralna i płeć w wykluczeniu oraz stygmatyzacji rodzin migrantów. „Kultura i Społeczeństwo” 2010, nr 3.

Woronowicz B.T., Bez tajemnic o uzależnieniach i ich leczeniu. Warszawa 2003, Wyd. Instytut Psychiatrii i Neurologii.

Wójcik M., Międzypokoleniowe przenoszenie alkoholizmu. „Remedium” 2003, nr 9.

Tematy dla grupy ćwiczeniowej 15-godzinnej:

Narkomania i lekomania jako zjawiska społecznopatologiczne.

Nowe formy uzależnień – nałogowe czynności: fonoholizm, siecioholizm, zakupocholizm, tanocholizm, etc. Uzależnienia behawioralne.

Zachowania ryzykowne podejmowane przez dzieci i młodzież na przykładzie: porzucenia szkoły, inicjacji seksualnej, autoagresji i samookaleczenia, zaburzeń odżywiania, etc.

Agresja, przemoc oraz przestępczość wśród dzieci i młodzieży. Zjawisko agresji elektronicznej i cyberprzemocy (cyberbullying).

Terroryzm i handel ludźmi jako przejaw patologii społecznej o charakterze przestępczym i przemocowym.

Zmarginalizowane grupy i środowiska – przestępcy a marginalizacja.

Bezrobocie jako podstawa patologii społecznej.

Bezdomność jako zagrożenie społeczne.

Eutanazja.

Mobbing jako forma wykluczenia społecznego.

Korupcja jako przejaw patologii instytucji i inne zachowania nieetyczne w życiu publicznym.

Nietypowe zachowanie seksualne – homoseksualizm.

Tematy dla grupy ćwiczeniowej 30-godzinnej:

Alkoholizm jako zjawisko społecznopatologiczne – projekcja filmu pt. „Rozdarte dusze” rekomendowanego przez PARPA. Wypełnianie arkusza obserwacji pt. zjawiska psychologiczne w rodzinie alkoholowej – zwrócenie uwagi widzów w filmie na: fazy choroby alkoholowej, zjawisko współuzależnienia, role pełnione przez dzieci w rodzinach alkoholicznych, sposoby zwalczania i zapobiegania (przeciwdziałania) chorobie alkoholowej.

Narkomania i lekomania jako zjawiska społecznopatologiczne.

Nowe formy uzależnień – nałogowe czynności: fonoholizm, siecioholizm, zakupocholizm, tanocholizm, etc. Uzależnienia behawioralne.

Zachowania ryzykowne podejmowane przez dzieci i młodzież na przykładzie: porzucenia szkoły, inicjacji seksualnej, autoagresji i samookaleczenia, zaburzeń odżywiania, etc.

Agresja, przemoc i przestępczość wśród dzieci i młodzieży. Zjawisko agresji elektronicznej i cyberprzemocy (cyberbullying).

Pedofilia, dziecięca pornografia i kazirodztwo jako przejaw patologii seksualnej.

Terroryzm i handel ludźmi jako przejaw patologii społecznej o charakterze przestępczym i przemocowym.

Zmarginalizowane grupy i środowiska – przestępcy a marginalizacja.

Bezrobocie jako podstawa patologii społecznej.

Bezdomność jako zagrożenie społeczne.

Rodzina dysfunkcyjna i jej konsekwencje. Zjawisko sieroctwa i eurosieroctwa, problematyka rodzin wielodzietnych.

Eutanazja.

Mobbing jako forma wykluczenia społecznego.

Korupcja jako przejaw patologii instytucji i inne zachowania nieetyczne w życiu publicznym.

Nietypowe zachowanie seksualne – homoseksualizm.

dyskusja, praca w grupach, prezentacja multimedialna.

Prezentowane tematy będą oceniane w 4 stopniowej skali (2,0-5,0). Wysokość stopnia będzie zależeć od dobranej przez studentów literatury (preferowana najnowsza), sposobu zaprezentowania (przedstawienia) tematu przy wykorzystaniu narzędzi dydaktycznych (np. prezentacja multimedialna, folie etc.), stopnia zaangażowania podczas prowadzenia dyskusji u pozostałej części grupy, która przygotuje się do zajęć z wyznaczonego materiału (lektur) przez osoby prowadzące dane zajęcia lub przez nauczyciela przedmiotu. Atrakcyjna forma prezentacji tematu oraz wykorzystanie najnowszych źródeł to wiodące kryteria oceny. Ocena będzie umieszczana na liście obecności.

Na pierwszych zajęciach (organizacyjnych) studenci dobierają się w 2-3 osobowe grupy (zespoły). Wybierają jeden temat spośród zaproponowanych przez prowadzącego i termin jego prezentacji. Praca studenta na zajęciach ćwiczeniowych będzie oceniana na podstawie przedstawionego na forum całej ćwiczeniowej grupy tematu. Po wykonanej prezentacji otrzymują od prowadzącego informację zwrotną dotyczącą jakości swojego wystąpienia. Nauczyciel prowadzący zajęcia (ćwiczenia) osobno ocenia każdego uczestnika prezentującego dany temat ze względu na jego osobisty wkład w przygotowanie tematu (wystąpienia).

Na każdych zajęciach prowadzący dokumentuje aktywność studentów wpisując plusy na podstawie częstotliwości wypowiadania się na zajęciach oraz jakości wiedzy wniesionej do dyskusji. Zaznaczenie aktywności studenta następuje na liście obecności za pomocą liter „a” i „A” (mała i duża aktywność). Podczas jednych zajęć można otrzymać małe „a” lub duże „A” za minimalną lub za wyróżniającą się aktywność. Istotna jest rzeczowość i trafność udzielanych odpowiedzi i wyrażanych opinii.

Na każdych zajęciach prowadzący dokumentuje aktywność studentów wg. podanych wyżej symboli/wzorów (a i A). Ocena końcowa jest wyliczana na podstawie oceny uzyskanej z grupowej prezentacji tematu oraz ilości uzyskanych w całym semestrze symboli małe „a” i duże „A” dokumentujących aktywność studenta na wszystkich zajęciach (ćwiczeniach).

Brak.