Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych [06-PC-N1-MZKK]
semestr zimowy 2019/2020
Ćwiczenia,
grupa nr 1
| Przedmiot: | Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych [06-PC-N1-MZKK] | ||||||||||||
| Zajęcia: |
semestr zimowy 2019/2020 [2019/2020Z]
(zakończony)
Ćwiczenia [C], grupa nr 1 [pozostałe grupy] |
||||||||||||
|
Termin i miejsce:
|
wielokrotnie, sobota (niestandardowa częstotliwość), 17:15 - 18:45
sala 206 Wydział Nauk Społecznych (Katowice, ul. Grażyńskiego 53) jaki jest adres? |
||||||||||||
|
Terminy najbliższych spotkań:
Kliknij w datę by zobaczyć tygodniowy plan z zaznaczonym spotkaniem. |
Wszystkie zajęcia tej grupy już się odbyły - pokaż terminy wszystkich spotkań.
|
||||||||||||
| Liczba osób w grupie: | 23 | ||||||||||||
| Limit miejsc: | 21 | ||||||||||||
| Zaliczenie: | Zaliczenie na ocenę | ||||||||||||
| Prowadzący: | Anida Szafrańska | ||||||||||||
| Literatura: |
Jurek A. , Kształcenie umiejętności ortograficznych uczniów z dysleksją, Gdańsk 2009. Kristanowa L., Diagnozowanie lateralizacji a metodyka pisania lewą ręką. Zielona Góra 1989. Mountstephen M., Jak wykryć zaburzenia rozwojowe u dzieci i co dalej? Warszawa 2011. Naprawa R., Tanajewska A. Szczepańska K., Uwierz w siebie : program terapeutyczny dla uczniów o specyficznych i specjalnych potrzebach edukacyjnych, Gdańsk 2010. Skałbania B., Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązani9a praktyczne. Kraków 2011. Skibińska H., Praca korekcyjno-kompensacyjna z dziećmi z trudnościami w pisaniu i czytaniu. Bydgoszcz 2001. Zakrzewska B. (1996) Trudności w czytaniu i pisaniu, Warszawa. |
||||||||||||
| Zakres tematów: |
BLOK I 1. Niepowodzenia dydaktyczne związane z fragmentarycznymi deficytami rozwojowymi. 2. Trudności wynikające z zaburzeń analizatora wzrokowego, słuchowego, kinestetyczno - ruchowego, zaburzeń lateralizacji. 3. Problemy dzieci z dysleksją. 4. Problemy dzieci z zaburzeniami emocjonalno-motywacyjnymi ( rozbudzanie zainteresowań, motywacji do nauki, akceptacji siebie i innych). BLOK II 1. Motoryka i sprawność manualna jak czynnik gotowości dziecka do nauki szkolnej. 2. Objawy i przyczyny zaburzenia czy opóźnienia rozwoju ruchowego. 3. Metody badania motoryki. 4. Lateralizacja jej rodzaje zaburzenia i metody badania. 5. Doskonalenie sprawności manualnej i grafomotorycznej. BLOK III 1. Rola funkcji wzrokowej w czynnościach czytania i pisania. 2. Zaburzenia percepcji wzrokowej oraz orientacji przestrzennej, ich objawy i przyczyny. 3. Metody badania percepcji wzrokowej i orientacji przestrzennej. 4. Ćwiczenia usprawniające funkcje wzrokowe i koordynację wzrokowo-ruchową: -ćwiczenia na materiale nieliterowym, ćwiczenia na materiale literowym. BLOK IV 1. Rola funkcji słuchowej w czynnościach czytania i pisania. 2. Objawy i przyczyny zaburzeń percepcji słuchowej. 3. Metody badania poziomu percepcji słuchowej. 4. Ćwiczenia funkcji słuchowej. 5. Ćwiczenia doskonalące analizę i syntezę słuchową. -ćwiczenia na materiale nieliterowym, ćwiczenia na materiale literowym BLOK V 1. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu z wykorzystaniem ćwiczeń usprawniających spostrzeganie wzrokowe i słuchowe. 2. Ćwiczenia koncentracji uwagi dostosowanych do wieku dziecka. 3. Rozwijanie i wzbogacanie słownictwa. 4. Ćwiczenia pobudzające do opanowania elementarnych umiejętności matematycznych. |
||||||||||||
| Metody dydaktyczne: |
Metody podające, problemowe i praktyczne. Dyskusja, praca w grupach. |
||||||||||||
| Metody i kryteria oceniania: |
Opracowanie konspektów zajęć korekcyjno - kompensacyjnych. Omówienie i uzasadnienie zastosowanych metod, form pracy, ćwiczeń. Ocena z ćwiczeń jest średnią arytmetyczną za przygotowane konspekty zajęć, środki dydaktyczne, karty pracy oraz aktywność na ćwiczeniach. |
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Ślaski w Katowicach.
