Rewalidacja indywidualna [06-PC-S1-45]
semestr zimowy 2020/2021
Wykład,
grupa nr 1
| Przedmiot: | Rewalidacja indywidualna [06-PC-S1-45] | ||||||||||||||||||
| Zajęcia: |
semestr zimowy 2020/2021 [2020/2021Z]
(zakończony)
Wykład [W], grupa nr 1 [pozostałe grupy] |
||||||||||||||||||
|
Termin i miejsce:
|
Zajęcia prowadzone z częstotliwością "co dwa tygodnie (nieparzyste)" odbywają się w pierwszym tygodniu od rozpoczęcia cyklu dydaktycznego (np. semestru), a potem co dwa tygodnie. Zajęcia prowadzone z częstotliwością "co dwa tygodnie (parzyste)" odbywają się w drugim tygodniu od rozpoczęcia cyklu dydaktycznego (np. semestru), a potem co dwa tygodnie. Jeśli zajęcia wypadają w dniu wolnym, to nie odbywają się, natomiast nie ma to wpływu na terminy kolejnych zajęć - odbędą się one dwa tygodnie później.
|
||||||||||||||||||
|
Terminy najbliższych spotkań:
Kliknij w datę by zobaczyć tygodniowy plan z zaznaczonym spotkaniem. |
Wszystkie zajęcia tej grupy już się odbyły - pokaż terminy wszystkich spotkań.
|
||||||||||||||||||
| Liczba osób w grupie: | 46 | ||||||||||||||||||
| Limit miejsc: | 51 | ||||||||||||||||||
| Zaliczenie: | Egzamin | ||||||||||||||||||
| Prowadzący: | Joanna Godawa | ||||||||||||||||||
| Literatura: |
Literatura obowiązkowa: Bobińska K. i In. (red.): Niepełnosprawność intelektualna – etiopatogeneza, epidemiologia, diagnoza, terapia. Wrocław 2012. Kopeć D.: Rzeczywistość (nie)edukacyjna osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Pozna 20013. Kościelska M.: Oblicza upośledzenia. Warszawa 1995. Krause A.: Paradygmaty pedagogiki specjalnej. Kraków 2010. Kulesza E., M., Rozwój poznawczy dzieci z lekkim i umiarkowanym stopniem upośledzenia umysłowego – diagnoza i wspomaganie, Warszawa 2004. Sękowska Z. Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej. Warszawa 1998. Smith D. D.: Pedagogika specjalna. T. 1-2. Warszawa 2009. Vašek Š., Stankowski A.: Zarys pedagogiki specjalnej. Katowice 2006. Winczura B. (red.): Dzieci o specjalnych potrzebach komunikacyjnych. Diagnoza – edukacja – terapia. Kraków 2013. Wyczesany J.: Pedagogika osób upośledzonych umysłowo. Kraków 2005. Żółkowska T.: Wyrównywanie szans społecznych osób z niepełnosprawnością intelektualną. Uwarunkowania i obszary. Szczecin 2004. Literatura uzupełniająca: Doroszewska J.: Pedagogika specjalna. T. I i II. Wrocław – Warszawa – Kraków –Gdańsk – Łódź 1989. Dykcik W. (red.): Pedagogika specjalna. Poznań 2005. Głodkowska J.: Poznanie ucznia szkoły specjalnej. Warszawa 2000. Hulek A. (red): Pedagogika rewalidacyjna. Warszawa 1988, PWN. Kosakowski Cz. (red.): Nauczania i wychowanie osób upośledzonych umysłowo. Toruń 2001. Obuchowska I. (red.): Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. Warszawa 1995. One są wśród nas (seria 5 książek). CMPPP, Warszawa 2009 Kowalik S.: Psychologia rehabilitacji. Warszawa 2007. Pisula E.: Rodzice i rodzeństwo dzieci z zaburzeniami w rozwoju. Gdańsk 2005. Rzeźnicka-Krupa J.: Niepełnosprawność i świat społeczny. Szkice metodologiczne. Kraków 2009. Sęk H.: Wprowadzenie do psychologii klinicznej. Warszawa 2001. Smith D.D.: Pedagogika specjalna. Podręcznik akademicki. T 1 i 2. Warszawa 2008. Sowa J., Wojciechowski F.: Proces rehabilitacji w kontekście edukacyjnym. Rzeszów 2001. Speck O.: Niepełnosprawni w społeczeństwie. Gdańsk 2005. Wciórka J.: Kryteria diagnostyczne DSM_IV_TR. Wrocław 2008. Woynarowska A.: Niepełnosprawność intelektualna w publicznym i prywatnym dyskursie. Kraków 2010. 2. Wrona S.: Osoba głęboko upośledzona umysłowo w systemie edukacji . Kraków 2011 |
||||||||||||||||||
| Zakres tematów: |
1. Podmiot oddziaływań rewalidacyjnych 2. Podstawowe definicje i pojęcia 3. Cele, zasady i etapy pracy rewalidacyjnej z dzieckiem 4. Kierunki oddziaływań rewalidacyjnych dzieci z niepełnosprawnością 5. Podstawy prawne 6. Kompetencje społeczne a proces rewalidacji 7. Praktyczne aspekty postępowania terapeutyczno- wychowawczego |
||||||||||||||||||
| Metody dydaktyczne: |
jak w opisie modułu |
||||||||||||||||||
| Metody i kryteria oceniania: |
Znajomość treści wykładów, ćwiczeń oraz posiadanie wiedzy zaczerpniętej ze wskazanej literatury obowiązkowej Student prezentuje usystematyzowaną wiedzę z zakresu podstawowych pojęć dotyczących przedmiotu, terminologii, zaburzeń rozwoju oraz terapii, w szczególności osób niepełnosprawnych intelektualnie. Egzamin pisemny składające się z kilkunastu pytań otwartych oraz zamkniętych (zgodnie z harmonogramem zajęć) |
||||||||||||||||||
| Uwagi: |
brak |
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Ślaski w Katowicach.
