Andragogika specjalna z elementami gerontologii [W3-PC-MJS-PS3-11] semestr letni 2023/2024
Ćwiczenia, grupa nr 2

Literatura obowiązkowa:

Antosz W., Kruk-Lasocka J., (2018): Koszula i krawat. Obrazki wyłaniającej się dorosłości. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Kietlińska B., Teatr 21 i Centrum Sztuki Włączającej: Downtown – w stronę „auto-instytucji”

https://kwartalnik3sektor.pl/pl/wszystkie-numery/kwartalnik-trzeci-sektor-numer-46-2-2019/65-teatr-21-i-centrum-sztuki-wlaczajacej-downtown-w-strone-auto-instytucji

Komorowska O., Kozłowski A., (2021): Jakość życia rodzin opiekujących się dorosłą osobą z niepełnosprawnością intelektualną. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Mieszkania wspomagane i treningowe dla osób z niepełnosprawnościami. Uwagi RPO do zmian prawa.

https://bip.brpo.gov.pl/pl/content/rpo-ozn-mieszkania-wspomagane-treningowe-mrips

Patyk K., Panasiuk M. (red.), (2017): Wsparcie młodzieży i dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Teoria i praktyka. GWP, Gdańsk.

PSONI: Asystent osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Poradnik metodyczny dla profesjonalistów. https://psoni.org.pl/wp-content/uploads/2017/04/Asystent-ONI.pdf

Smulczyk M., Jacy wolontariusze tworzą zmianę społeczną? Badanie porównawcze grup wolontariuszy pracujących z osobami niepełnosprawnymi.

http://www.kultura-i-edukacja.pl/ojs/public/journals/1/pageHeaderTitleImage_pl_PL.jpg

Szmania L., (2016): Możliwości i ograniczenia osób z zaburzeniami spektrum autyzmu w realizacji własnych wizji dorosłości. „Studia Edukacyjne" nr 39.

Tikhonov A. (2021): Niepełnosprawny w pracy. Jak osoby niewidome radzą sobie w pracy i życiu codziennym.

https://mywspieramy.org/niepelnosprawny-w-pracy/

Wehner L., Schwinghammer Y., (2017): Aktywacja sensoryczna. Holistyczna koncepcja wsparcia osób w podeszłym wieku i cierpiących na demencję, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk.

Wolska D., Sobocha E., (2018): Edukacja do dorosłości osób z autyzmem, „Edukacja”, nr 3.

Woynarowska A., (2020): Niepełnosprawność intelektualna i praca. Gra w/o emancypację, Oficyna wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Literatura uzupełniająca:

Cytowska B., (2019): Dorosłość z perspektywy osób z głębszą niepełnosprawnością intelektualną w świetle zrealizowanych wywiadów pogłębionych, „Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej”, nr 34.

Hepp P., (2008): Świat w moich dłoniach. Życie bez słuchu i wzroku, Wydawnictwo „Credo”, Katowice.

Kaik A., (2017): Deszczowi ludzie, Wydawnictwo eSPe, Kraków.

Kościelska M., (2004): Niechciana seksualność - o ludzkich potrzebach osób niepełnosprawnych intelektualnie, Jacek Santorski & Co, Warszawa.

Kurpiel D., (2012): Psychospołeczne uwarunkowania funkcjonowania osób dorosłych z mózgowym porażeniem dziecięcym o różnym zakresie niepełnosprawności, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Lester J.(2017): Cisza, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań.

Lindyberg I., Krzemińska D., (2012): Wokół dorosłości z niepełnosprawnością intelektualną. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

Macher H.(red.), (1998): Problem podmiotowości człowieka w pedagogice specjalnej, Adam Marszałek, Toruń.

Morgan H. (2004): Dorośli z autyzmem. Teoria i praktyka. Fundacja Wspólnota Nadziei.

Nowicka A., Bąbka J., (2010): Człowiek i jego rodzina wobec utraty zdrowia i sprawności, Uczelnia Zawodowa Zagłębia Miedziowego, Lubin.

Pasterny H., (2015): Moje podróże w ciemno, Wydawnictwo „Credo”, Katowice.

Pasterny H., (2010): Tandem w szkocką kratkę, Wydawnictwo „Credo”, Katowice.

Pawlik S., (2019): Diagnoza spektrum autyzmu u osób dorosłych jako biograficzny przełom. „Kultura i Edukacja” nr 1.

Rynek pracy osób niewidomych jest punktowy

https://pzn.org.pl/osoba-z-dysfunkcja-wzroku-na-rynku-pracy/

Sławińska, A., (2014): Zespół Aspergera u osób dorosłych – zbieżność z innymi zaburzeniami, zaburzenia współwystępujące i problemy towarzyszące. „Psychiatria i Psychologia Kliniczna”, nr 14.

Vujicic N., (2012): Bez rąk, bez nóg, bez ograniczeń, Aetos Media, Wrocław.

Vujicic N., Vujicic K., (2016): Miłość bez granic, Aetos Media, Wrocław.

Vujicic N., (2014): Niezwyciężony! Potęga wiary w działaniu, Aetos Media, Wrocław.

Willey L.H., (2021): Bezpieczeństwo kobiet z zespołem Aspergera, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk.

Willey L.H., (2018): Udawanie normalnej. Życie z zespołem Aspergera, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków.

Inne wybrane przez studentów artykuły z czasopism: „Człowiek – Niepełnosprawność - Społeczeństwo”, „Integracja”, „Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej", „Niepełnosprawność. Zagadnienia, Problemy, Rozwiązania”, „Niepełnosprawność i Rehabilitacja", „Opieka – Terapia - Wychowanie”, „Praca Socjalna”, „Szkoła Specjalna”, „Edukacja i Dialog”, „Edukacja Dorosłych”, „Chowanna”, „Auxilium Sociale” i in.

1. Omówienie tematyki zajęć, zasad organizacji pracy i warunków zaliczenia (sposobów i terminów weryfikacji efektów kształcenia).

2-3. Dorosłość oraz starzenie się osób z niepełnosprawnością/ze SA/z niedostosowaniem społecznym - w aspekcie biologicznym, psychologicznym, społecznym, w ujęciu prawnym i mentalnym. Samowiedza i specyfika funkcjonowania dorosłych osób z niepełnosprawnością/ze SA/ z niedostosowaniem społecznym. Kryzysy dorosłości – odchodzenie bliskich osób, samotność, samobójstwa, itp. Niepełnosprawność/SA w dorosłości/wieku senioralnym, dorosłość, starość osób z niepełnosprawnością/ze SA - obszary zainteresowań andragogiki specjalnej.

4-5. Podstawy edukacji, rehabilitacji, resocjalizacji, terapii, opieki dorosłych osób z niepełnosprawnością/ze SA/z niedostosowaniem społecznym. Dorosły z niepełnosprawnością/z SA jako uczeń/student – specyficzne i niespecyficzne właściwości. Formy postępowania terapeutyczno-wychowawczego i opiekuńczego. Edukacja ustawiczna. Podwójnie niezwykli, czyli dorośli z niepełnosprawnością/z SA/z niedostosowaniem społecznym jako pasjonaci, twórcy, samorealizujące się podmioty. Wsparcie, obszary do dalszej pracy.

6-7. Mieszkania chronione (wspomagane i treningowe) jako forma wsparcia - zajęcia terenowe.

8-9. Jakość życia rodzin opiekujących się dorosłymi osobami z

niepełnosprawnością/ze SA. Problemy funkcjonowania rodzin dorosłych osób z niepełnosprawnością/ze SA. Wymiary jakości życia rodzin opiekujących się dorosłymi osobami z niepełnosprawnością/ze SA. Wsparcie instytucjonalne i pozainstytucjonalne. Problemy rodzin osób osadzonych.

10-11. Krytyczna analiza projektów wsparcia dorosłych lub starzejących się osób z niepełnosprawnością/ze SA w zakresie pogłębiania ich kompetencji, rozwijania zainteresowań i talentów.

12-13. Instytucjonalne i pozainstytucjonalne wsparcie osób starzejących się i starych z niepełnosprawnościami/ze SA w Polsce i innych państwach. System opieki i wsparcia osób starszych z niepełnosprawnościami/ze SA.

14-15. Etyczne aspekty pracy andragoga specjalnego/geragoga specjalnego oraz dylematy moralne związane z pracą z dorosłymi i starzejącymi się osobami z niepełnosprawnością - dyskusja panelowa.

Podające, problemowe i praktyczne z wykorzystaniem Microsoft Teams.

Praca pisemna dotycząca dobrych praktyk w zakresie wspierania autonomii i samorealizacji dorosłych osób z niepełnosprawnościami/ze SA. Termin zamieszczenia w kursie przedmiotu na MS Teams - folder "Dobre praktyki - G2" (nazwa dokumentu: Imię_Nazwisko_Dobre praktyki): 30 marca 2024 r.

Zespołowy projekt wsparcia dorosłych lub starzejących się osób z niepełnosprawnościami/ze SA w zakresie pogłębiania ich kompetencji, rozwijania zainteresowań i talentów. Termin zamieszczenia w kursie przedmiotu na MS Teams - folder "Projekt wsparcia - G2" (nazwa dokumentu: nazwiska Autorów projektu_Projekt wsparcia): 20 kwietnia 2024 r.

Dyskusja panelowa – prezentacja własnego stanowiska dotyczącego etycznych aspektów pracy andragoga specjalnego oraz dylematów moralnych związanych z pracą z dorosłymi i starzejącymi się osobami z niepełnosprawnościami/ze SA. Termin: 11 czerwca 2024 r.

Dopuszczalna jest dwukrotna nieobecność. Każda następna musi być odpracowana podczas konsultacji.

Osoby studiujące z IOS są zobowiązane do zamieszczenia prac pisemnych i prezentacji swoich projektów podczas zajęć w terminach określonych w sylabusie.