Podstawy i metodyka edukacji przyrodniczej dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym 12-PE-WIP-N1-3PMEP
Ćwiczenia (C) semestr letni 2015/2016

Budniak A.: Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym. Kraków 2009.

Dymara B., Michałowski S., Wollman-Mazurkiewicz L.: Dziecko w świecie przyrody. Kraków 2000.

Eisenreich D.W.: Przewodnik do rozpoznawania roślin i zwierząt na wycieczce. Warszawa 1993 (lub przewodnik innego autora)

Hielscher A.: Zabawy na postrzeganie w lesie. Kielce 2003.

Hecker K., Hecker F.: Zwierzęta i rośliny naszych lasów. Warszawa 2010.

Knaflewska J., Siemionowicz M.: Przyroda polska. Poznań 2000.

Kozłowski M.W.: Owady Polski. Warszawa 2008.

Kutyłowska G.: Ekologia w przedszkolu. Warszawa 1996.

Sawicki M.: Edukacja środowiskowa w klasach I-III szkoły podstawowej. Warszawa 1997.

Serafiński W.: Ssaki Polski. Atlas. Warszawa 1995.

Soida D.: Zasady i techniki edukacji ekologicznej. Kraków – Ojców 1994.

Sokołowski J.: Ptaki Polski. Atlas. Warszawa 1992.

Szweykowscy A.J.: Botanika. Warszawa 1995.

Tuszyńska L.: Edukacja ekologiczna dla nauczycieli i studentów. Warszawa 2006.

1. Test pisemny:

Student opanował zagadnienia podane w treściach programowych ćwiczeń. Zna i rozumie zagadnienia dotyczące podstaw nauczania środowiska społeczno-przyrodniczego zdobyte na ćwiczeniach i umie je zastosować w określonych sytuacjach dydaktycznych w edukacji środowiskowej małego dziecka

Ocenie podlega wiedza, jaką zdobył student podczas ćwiczeń z podstaw nauczania środowiska społeczno-przyrodniczego oraz na podstawie lektury podanej literatury.

Warunkiem zaliczenia testu pisemnego na najniższym dopuszczalnym poziomie (z oceną dostateczną) jest udzielenie pełnej odpowiedzi na co najmniej 55% zadanych pytań.

Test pisemny w formie testu wyboru (część pytań) i pytań otwartych. W kolokwium uczestniczą wszyscy studenci jednocześnie. Termin poprawkowy przypada w drugim tygodniu od daty ogłoszenia wyników pierwszego testu pisemnego.

2. Projekt:

Przygotowanie projektu w postaci:

A. Opracowania planu hodowli (przed)szkolnej i jej metodycznego zastosowania na zajęciach w przedszkolu lub w kl. I-III.

B. Opracowanie metodyczne poznawania przez dzieci wybranego elementu środowiska lokalnego (zjawiska bądź obiektu)

zobowiązuje studenta do:

• wyboru tematu i celu dydaktycznego pracy;

• zapoznania się z literaturą dotyczącą problematyki danego gatunku bądź zjawiska;

• sformułowania celów szczegółowych;

• doboru treści, metod i środków dydaktycznych;

• pisemnego opracowania przebiegu zajęć związanych z hodowlą bądź poznawanym elementem środowiska lokalnego;

• dołączenia załącznika zawierającego wybrane środki dydaktyczne (lub ich szkice);

• przedstawienia projektu na zajęciach;

• oddania gotowego projektu prowadzącemu zajęcia.

ocenie podlega:

wykorzystanie informacji z różnych źródeł oraz całościowe potraktowanie tematu pracy; poprawność językowa, merytoryczna i metodyczna projektu;

adekwatność zastosowanych w projekcie treści, metod nauczania i środków dydaktycznych w stosunku do wieku uczniów oraz realizowanych celów i sytuacji dydaktycznych;

sposób przedstawienia projektu oraz systematyczne uczestnictwo w dyskusji na zajęciach.

Student realizuje projekt w trakcie semestru. Złożenie pracy w formie dokumentu drukowanego prowadzącemu zajęcia następuje na zajęciach, na których student omawia swój projekt. Ocena pracy i zwrot sprawdzonej pracy na ostatnich zajęciach ćwiczeniowych.

Treści programowe ćwiczeń:

• Pojęcia i treści społeczne, przyrodnicze i ekologiczne w wychowaniu przedszkolnym i w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej.

• Różnorodność ssaków różnych środowisk. Szczególny związek dziecka z hodowanym zwierzakiem.

• Cechy typowe dla gromady ptaków. Przystosowania ptaków do różnych środowisk. Ptaki przedmiotem obserwacji dziecięcych.

• Możliwości wykorzystania ekosystemu leśnego na zajęciach (przed)szkolnych.

• Biocenozy wodne i ich mieszkańcy. Akwarium szkolne – minibiocenoza wodna.

• Sposoby zakładania, prowadzenia i wykorzystania w procesie dydaktyczno-wychowawczym wybranych hodowli (przed)szkolnych.

• Owady w przyrodzie i życiu człowieka. Rozumienie pożyteczności i/lub szkodliwości owadów. Metodyczne opracowanie tematyki.

• Rozpoznawanie pospolitych gatunków roślin zielnych, drzew i krzewów. Oznaczanie gatunków na podstawie cech (barwa, siedlisko, ogólny pokrój rośliny, okres kwitnienia). Metodyczne opracowanie tematyki roślin.

• Praktyczne przykłady zastosowania wybranych metod (metoda problemowa, ćwiczeniowa, obserwacje polisensoryczne, eksperymenty).

• Sposoby planowania, przygotowania i przeprowadzenia zajęć w terenie. Wycieczka a obserwacja zjawisk fenologicznych w różnych biocenozach. Scenariusz „spotkań z przyrodą“.

• Sposoby rozwijania postaw ekologicznych dzieci.

• Omawianie i zaliczanie projektów studenckich.

dyskusja dydaktyczna i sesja rozwiązywania problemów (rozumienia związków przyczynowo-skutkowych w przyrodzie); zajęcia laboratoryjne dotyczące wybranych treści przyrodniczych i ich metodycznego opracowania.