Teoretyczne podstawy wczesnego wspomagania rozwoju 12-PE-WD-N2-2TPW
Ćwiczenia (C)
semestr zimowy 2017/2018
Informacje o zajęciach (wspólne dla wszystkich grup)
| Liczba godzin: | 8 | ||
| Limit miejsc: | (brak limitu) | ||
| Literatura: |
Maas V.F., Integracja sensoryczna a neuronauka – od narodzin do starości, Fundacja Innowacja i Wyższa Szkoła Społeczno-Ekonomiczna, Warszawa 2007. Piotrowicz R. Rozwój i praca niepełnosprawnego umysłu – granice i bariery, (w):Gorajewska D. (red.): Rodzina. Normalność w niepełnosprawności. Wydawnictwo Stowarzyszenie Przyjaciół Integracji, Warszawa 2007 Artykuły w czasopismach: Piotrowicz R. Wczesna interwencja – podjąć wyzwanie. Biuletyn Oddziału Łódzkiego Polskiego Towarzystwa Fizjoterapii, Łódź98/2, 1998 s.18-22 Piotrowicz R. Wieloprofilowe usprawnianie dziecka z uszkodzeniem mózgu - istota rehabilitacji. Biuletyn Oddziału Łódzkiego Polskiego Towarzystwa Fizjoterapii, Łódź 99/3, 1999 Serafin T. (red.), Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole. Poradnik dla organizatorów działań, dla terapeutów oraz dla rodziców, MENiS, Warszawa 2005. Serafin T. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka (w:) Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców, ABC Wolters Kluwer Polska, Warszawa 2009 |
||
| Metody i kryteria oceniania: |
Prezentacja indywidualna przygotowana w formie pisemnej w grupach dwu lub trzyosobowych: • 10 stron maszynopisu • Najważniejsze zagadnienia funkcjonowania osób z danym rodzajem niepełnosprawności w kontekście funkcjonowania różnych instytucji socjalnych, rehabilitacyjnych, w środowisku lokalnym - Odniesienie się do literatury. • Kryteria oceny: klarowność i przejrzystość prezentowanych treści; poziom wykorzystania wiedzy z zajęć i znajomości instytucji działających lokalnie, pomysłowość w konstruowaniu systemu wsparcia, dostarczenie projektu na czas • Prezentację indywidualną należy oddać do 15 maja |
||
| Zakres tematów: |
Wczesne wspomaganie dziecka z: -dysfunkcją wzrokową -dysfunkcją słuchową - z zaburzeniami ruchowymi -całościowymi zaburzeniami rozwoju Współpraca z rodzicami i ich udział w procesie wczesnego wspomagania Program INSITE jako przykład dobrej praktyki – domowa wczesna interwencja |
||
| Metody dydaktyczne: |
Dyskusja, praca z tekstem, prezentacja i analiza indywidualnych przypadków |
||
Grupy zajęciowe
| Grupa | Termin(y) | Prowadzący |
Miejsca  |
Akcje |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
(brak danych),
(sala nieznana)
|
Barbara Chojnacka-Synaszko | 21/20 |
szczegóły |
| 2 |
(brak danych),
(sala nieznana)
|
Barbara Chojnacka-Synaszko | 22/20 |
szczegóły |
|
Wszystkie zajęcia odbywają się w budynku: |
||||
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Ślaski w Katowicach.