Metodyka edukacji matematycznej w edukacji wczesnoszkolnej (sem.3) W6-PP-SM-MEMAT.1
Ćwiczenia (C)
semestr zimowy 2020/2021
Informacje o zajęciach (wspólne dla wszystkich grup)
| Liczba godzin: | 30 | ||
| Limit miejsc: | (brak limitu) | ||
| Literatura: |
Bydgoski bąbel matematyczny. O wprowadzaniu zmian w nauczaniu matematyki w klasach I-III, red. A. Nowakowska, M. Orzechowska, D. Sosulska, M. Zambrowska, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2014. E. Gruszczyk-Kolczyńska (red.), Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i w pierwszym roku szkolnej edukacji, Wydawnictwo Edukacja Polska, Warszawa 2009. J. Hanisz, Wesoła szkoła. Matematyka w kształceniu zintegrowanym. Przewodnik metodyczny, WSiP, Warszawa 2002. M. Kupisiewicz, Edukacja ekonomiczna dzieci. Z badań nad rozumieniem wartości pieniądza i obliczeniami pieniężnymi. Wydawnictwo APS, Warszawa 2004. M. Kupisiewicz, Jak kształtuje się u dzieci rozumienie wartości pieniądza, Wydawnictwo APS im. M. Grzegorzewskiej, Warszawa 2004. J. Nowik, Kształcenie matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej, Wydawnictwo NOWIK, Opole 2009. B. Rożek, E. Urbańska, Klubik Małego Matematyka. Rozwijanie aktywności matematycznych uczniów I etapu edukacyjnego, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2012. Z. Semadeni, E. Gruszczyk-Kolczyńska, G. Treliński, B. Bugajska-Jaszczołt, M. Czajkowska, Matematyczna edukacja wczesnoszkolna. Teoria i praktyka, Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, Kielce 2015. H. Siwek, Kształcenie zintegrowane na etapie wczesnoszkolnym. Rola edukacji matematycznej, Wyd. Naukowe AP, Kraków 2004. M. Skura, M. Lisicki, Matematyka od przedszkola. Metody i zasady wprowadzania pojęć matematycznych. Przygotowanie do rozumienia liczb i posługiwania się nimi. Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2015. W razie potrzeby literatura będzie wzbogacana o dodatkowe pozycje. |
||
| Metody i kryteria oceniania: |
Warunkiem upoważniającym do zaliczenia ćwiczeń jest aktywne uczestniczenie w zajęciach, wynikające z systematycznego zapoznawania się z literaturą przedmiotu oraz wykonanie zadań podlegających ocenie. Zadania podlegające ocenie: 1. Projekt z zakresu edukacji matematycznej: - merytoryczne i metodyczne opracowanie zaplanowanych w projekcie sytuacji dydaktycznych sprzyjających konstruowaniu wybranych pojęć matematycznych oraz kształtowaniu określonych umiejętności matematycznych; - jakość intencjonalnie dobranych mediów dydaktycznych oraz samodzielnie wykonanych materiałów, - zastosowanie TIK w procesie kształcenia (tam, gdzie to możliwe). 2. Prezentacja projektu poprzedzona jest: - samodzielną praca z tekstem obowiązkowej i uzupełniającej literatury przedmiotu (publikacje zwarte oraz artykuły) celem weryfikacji merytorycznej oraz metodycznej strony tworzonego projektu, - konsultacją z osobą prowadzącą przedmiot (ćwiczenia). Skala ocen: 3-5 Ocenie podlega prezentacja projektu z uwzględnieniem: - sposobu przeprowadzenia prezentacji (stopień umiejętności zastosowania podstaw wiedzy teoretycznej z zakresu nauczania matematyki dzieci w praktyce); - pisemnego opracowania prezentacji (jakość języka matematyki; dobór materiałów i metod kształcenia; oryginalność projektu; umiejętność zaplanowania i przedstawienia tematycznego opracowania); - umiejętność pracy w grupie. Nauczyciel dokonuje oceny pracy studenta (z uwzględnieniem jego samooceny i oceny wzajemnej studentów). |
||
| Zakres tematów: |
1. Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej (aspekty liczby). Liczby pierwszej dziesiątki. 2. Zapis cyfrowy i słowny liczby. Struktura liczby. 3. Rozszerzanie zakresu liczbowego. Liczby drugiej i trzeciej dziesiątki. Zapis cyfrowy i słowny liczby. Struktura liczby. 4. Rozszerzanie zakresu liczenia i rachowania do 100. Zapis cyfrowy i słowny liczby, struktura liczby. 5. Odczytywanie i zapisywanie liczb w systemie rzymskim 6. Numeracyjne przypadki dodawania i odejmowania. 7. Dodawanie i odejmowanie z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Dostrzeganie regularności dziesiątkowego układu liczenia i stosowanie ich w rozwiązywaniu zadań 8. Porównywanie różnicowe 9. Mnożenie liczb. 10. Własności tabliczki mnożenia 11. Dzielenie liczb. 12. Dzielenie jako mieszczenie. Dzielenie jako podział na równe części 13. Liczby parzyste i nieparzyste. Nazywanie liczb w działaniach. 14. Własności działań arytmetycznych. Kolejność wykonywania działań 15. Kształtowanie się u dzieci rozumienia stałej wartości pieniądza (rozpoznawanie pieniędzy, nazywanie ich nominałów, wartości nabywczej i posługiwanie się pieniędzmi w sytuacji kupna i sprzedaży). 16. Odkrywanie dziecięcej wiedzy potocznej na temat pieniądza 17. Socjalizacja ekonomiczna a wychowanie ekonomiczne 18. Obliczenia pieniężne związane z kupnem i sprzedażą (wydawanie reszty) 19. Metodyka edukacji finansowej oraz ekonomicznej w edukacji wczesnoszkolnej 20. Ekonomiczne Stacje Badawcze 21. Rozwijanie postawy przedsiębiorczej za pomocą matematyki 22. Czas odmierzany kalendarzem, zapisywanie dat, obliczenia kalendarzowe 23. Mierzenie czasu. Czas odmierzany zegarem (wskazówkowym i elektronicznym). Pojęcia: doba, godzina, pół godziny, kwadrans, minuta. 24. Obliczenia zegarowe 25. Mierzenie długości. Narzędzia pomiaru długości. Miary długości. 26. Obliczanie obwodów trójkątów i prostokątów 27. Rozwijanie umiejętności mierzenia temperatury. Narzędzia pomiaru temperatury. Stopień Celsjusza 28. Obliczenia związane z pomiarami temperatury 29. Mierzenie płynów i rozwiązywanie zadań. Jednostki pojemności 30. Miary masy. Rozwiązywanie zadań |
||
| Metody dydaktyczne: |
1. Projekt edukacyjny z zakresu edukacji matematycznej. Zadaniem studentów jest stworzenie projektu edukacyjnego, a następnie realizacja zaplanowanych sytuacji dydaktycznych w połączeniu z prezentacją zastosowań materiałów oraz mediów dydaktycznych w procesie wspomagania edukacji matematycznej dzieci. Prezentacja zaprojektowanych sytuacji dydaktycznych (przedłożonych wcześniej w wersji pisemnej osobie prowadzącej ćwiczenia) – gier i zabaw, zadań matematycznych sprzyjających konstruowaniu pojęć oraz kształtowaniu umiejętności matematycznych z zastosowaniem samodzielnie wybranych i/lub wykonanych materiałów oraz mediów dydaktycznych, przydatnych w procesie edukacji matematycznej najmłodszych uczniów. 2. E-learningowy kurs edukacyjny „Przedsiębiorczość dla najmłodszych uczniów”. Udział studentów w zdalnym kształceniu, obejmującym tematy ćwiczeń (15-21). |
||
Grupy zajęciowe
| Grupa | Termin(y) | Prowadzący |
Miejsca  |
Akcje |
|---|---|---|---|---|
| 1 |
każda środa, 13:45 - 15:15,
sala 017 |
Renata Raszka | 18/24 |
szczegóły |
| 2 |
każda środa, 15:30 - 17:00,
sala 017 |
Renata Raszka | 25/23 |
szczegóły |
|
Wszystkie zajęcia odbywają się w budynku: Bielska 62 |
||||
Właścicielem praw autorskich jest Uniwersytet Ślaski w Katowicach.