Metodyka edukacji polonistycznej w edukacji wczesnoszkolnej

Aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach - praca indywidualna i w grupach; tworzenie scenariuszy zajęć

Pisemna praca weryfikująca wiedzę z zakresu metodyki nauczania języka polskiego klasach I-III oraz w przedszkolu. Wymagana znajomość wybranych metod: wprowadzania dziecka w świat pisma (czytanie, pisanie), doskonalenia wymowy i dykcji (mówienie i słuchanie), pracy z tekstem literackim, konstruowania różnogatunkowych kilkuzdaniowych tekstów, aktywizujących w pracy z tekstem literackim (np. przekład intersemiotyczny, teatralizacja, improwizacja).

Warunkiem zaliczenia pracy na najniższym dopuszczalnym poziomie jest poprawność merytoryczna i formalna (dopuszczalne nierażące błędy językowe czy stylistyczne) oraz dostateczne wyczerpanie tematu (np. obszerna prezentacja jednej metody z wybranego obszaru kształcenia). Wymagania na ocenę dobrą: przemyślana struktura pracy, przemyślany tok wywodu, próba porównania i oceny wybranych metod nauczania oraz nieliczne błędy językowo-stylistyczne. Wymagania na ocenę bardzo dobrą: przemyślana struktura pracy, przemyślany tok wywodu, porównanie i ocena wybranych metod nauczania oraz bezbłędność merytoryczna i formalna.

Cele zajęć obejmują: wzbogacanie i utrwalenie wiedzy z zakresu edukacji lingwistycznej i literackiej oraz doskonalenie kompetencji dydaktycznych; wdrażanie do samodzielnego i ustawicznego zgłębiania lektur przedmiotowych oraz z innych dyscyplin naukowych, pozwalających lepiej zrozumieć procesy uczenia się i nauczania; poznawanie metod pracy z tekstami werbalnymi i multikodowymi oraz wdrażanie do indywidualnego poszerzania kompetencji metodycznych i budowania warsztatu edukacyjnego przydatnego w uprzystępnianiu treści polonistycznych.

1. Metody wprowadzania dziecka w świat pisma (nauka czytania i pisania).

2. Metody pracy stosowane w konstruowaniu tekstów; wybrane zagadnienia poświęcone teorii tekstu.

3. Metody stosowane w pracy z tekstem literackim; wybrane zagadnienia poświęcone teorii literatury.

4. Ortografia i ortofonia w elementarnej edukacji polonistycznej.

brak

Aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach - praca indywidualna i w grupach; tworzenie scenariuszy zajęć

Pisemna praca weryfikująca wiedzę z zakresu metodyki nauczania języka polskiego klasach I-III oraz w przedszkolu. Wymagana znajomość wybranych metod: wprowadzania dziecka w świat pisma (czytanie, pisanie), doskonalenia wymowy i dykcji (mówienie i słuchanie), pracy z tekstem literackim, konstruowania różnogatunkowych kilkuzdaniowych tekstów, aktywizujących w pracy z tekstem literackim (np. przekład intersemiotyczny, teatralizacja, improwizacja).

Warunkiem zaliczenia pracy na najniższym dopuszczalnym poziomie jest poprawność merytoryczna i formalna (dopuszczalne nierażące błędy językowe czy stylistyczne) oraz dostateczne wyczerpanie tematu (np. obszerna prezentacja jednej metody z wybranego obszaru kształcenia). Wymagania na ocenę dobrą: przemyślana struktura pracy, przemyślany tok wywodu, próba porównania i oceny wybranych metod nauczania oraz nieliczne błędy językowo-stylistyczne. Wymagania na ocenę bardzo dobrą: przemyślana struktura pracy, przemyślany tok wywodu, porównanie i ocena wybranych metod nauczania oraz bezbłędność merytoryczna i formalna.

Cele zajęć obejmują: wzbogacanie i utrwalenie wiedzy z zakresu edukacji lingwistycznej i literackiej oraz doskonalenie kompetencji dydaktycznych; wdrażanie do samodzielnego i ustawicznego zgłębiania lektur przedmiotowych oraz z innych dyscyplin naukowych, pozwalających lepiej zrozumieć procesy uczenia się i nauczania; poznawanie metod pracy z tekstami werbalnymi i multikodowymi oraz wdrażanie do indywidualnego poszerzania kompetencji metodycznych i budowania warsztatu edukacyjnego przydatnego w uprzystępnianiu treści polonistycznych.

1. Metody wprowadzania dziecka w świat pisma (nauka czytania i pisania).

2. Metody pracy stosowane w konstruowaniu tekstów; wybrane zagadnienia poświęcone teorii tekstu.

3. Metody stosowane w pracy z tekstem literackim; wybrane zagadnienia poświęcone teorii literatury.

4. Ortografia i ortofonia w elementarnej edukacji polonistycznej.

brak

Aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach - praca indywidualna i/lub w grupach; tworzenie scenariuszy zajęć.

Pisemna praca weryfikująca wiedzę z zakresu metodyki nauczania języka polskiego klasach I-III oraz w przedszkolu. Wymagana znajomość wybranych metod: wprowadzania dziecka w świat pisma (czytanie, pisanie), doskonalenia wymowy i dykcji (mówienie i słuchanie), pracy z tekstem literackim, konstruowania różnogatunkowych kilkuzdaniowych tekstów, włączanie metod aktywizujących do pracy z tekstem literackim (np. przekład intersemiotyczny, teatralizacja, improwizacja).

Warunkiem zaliczenia kursu na najniższym dopuszczalnym poziomie jest poprawność merytoryczna i formalna projektu (dopuszczalne nierażące błędy językowe czy stylistyczne) oraz dostateczne wyczerpanie tematu (np. obszerna prezentacja jednej metody z wybranego obszaru kształcenia). Wymagania na ocenę dobrą: przemyślana struktura projektu, przemyślana narracja, próba porównania i oceny wybranych metod nauczania oraz nieliczne błędy językowo-stylistyczne. Wymagania na ocenę bardzo dobrą: przemyślana struktura pracy, przemyślany tok wywodu, porównanie i ocena wybranych metod nauczania oraz bezbłędność merytoryczna i formalna.

Cele zajęć obejmują: wzbogacanie i utrwalenie wiedzy z zakresu edukacji lingwistycznej i literackiej oraz doskonalenie kompetencji dydaktycznych; wdrażanie do samodzielnego i ustawicznego zgłębiania lektur przedmiotowych oraz z innych dyscyplin naukowych, pozwalających lepiej zrozumieć procesy uczenia się i nauczania; poznawanie metod pracy z tekstami werbalnymi i multikodowymi oraz wdrażanie do indywidualnego poszerzania kompetencji metodycznych i budowania warsztatu edukacyjnego przydatnego w uprzystępnianiu treści polonistycznych.

---

Analiza i interpretacja opracowań metodycznych z zakresu edukacji językowej, literackiej i kulturowej w edukacji wczesnoszkolnej – prezentacje w grupach i/lub indywidualne. Dyskusja oparta na lekturach służących budowaniu i doskonaleniu warsztatu metodycznego.

Warunkiem zaliczenia pracy na poziomie dostatecznym jest poprawność merytoryczna i formalna (dopuszczalne błędy, np. językowe, stylistyczne, oraz dostateczne wyczerpanie tematu. Wymagania na ocenę dobrą: przemyślana struktura pracy, uporządkowany tok wywodu, próba porównania i oceny wybranych metod nauczania; dopuszczalne nieliczne błędy językowo-stylistyczne. Wymagania na ocenę bardzo dobrą: przemyślana struktura pracy i uporządkowany tok wywodu, porównanie i ocena wybranych metod nauczania; wysoka jakość merytoryczna i formalna.

Cele zajęć: wzbogacanie i utrwalenie wiedzy z zakresu edukacji lingwistycznej i literackiej oraz doskonalenie kompetencji dydaktycznych; wdrażanie do samodzielnego i ustawicznego zgłębiania lektur przedmiotowych oraz z innych dyscyplin naukowych, pozwalających lepiej zrozumieć procesy uczenia się i nauczania; poznawanie metod pracy z tekstami werbalnymi i multikodowymi oraz wdrażanie do indywidualnego poszerzania kompetencji metodycznych i budowania warsztatu edukacyjnego przydatnego w uprzystępnianiu treści polonistycznych.

- Metody wprowadzania dziecka w świat pisma (nauka czytania i pisania).

- Metody pracy stosowane w konstruowaniu tekstów; wybrane zagadnienia poświęcone teorii tekstu.

- Metody stosowane w pracy z tekstem literackim; wybrane zagadnienia poświęcone teorii literatury.

- Metody stosowane w edukacji na odległość (dostępność kursu na platformie wydziałowej Moodle - https://el.us.edu.pl/wsne/).

- Metodyka pracy z tekstem mulimedilanym (m.in. korzystanie z platform edukacyjnych).

- Dydaktyki szczegółowe w elementarnej edukacji polonistycznej (np. dydaktyka ortografii, dydaktyka ortofonii, dydaktyka w sytuacji specyficznych potrzeb w zakresie uczenia się czytania i pisania, np. dysleksja, dysgrafia, dysortografia).

---