Teoria wychowania [06-PE-OG-S1-16] semestr letni 2015/2016
Ćwiczenia, grupa nr 1

Bilicki T.: Dziecko i wychowanie w pedagogii Jana Pawła II. Kraków 2000.

Ecler B., Rodzinne wychowanie do wysiłku, Katowice 2000.

Ecler-Nocoń B., Wychowawcze konteksty myśli Karola Wojtyły. Rzecz dla pedagogów, Katowice 2009.

Carlgren F.: Wychowanie dla wolności. Pedagogika Rudolfa Steinera. Gdynia 1994.

Korczak J.: Wybór pism pedagogicznych. Tom I, II. Warszawa 1957,1958.

Kunowski S.: Proces wychowawczy i jego struktury. Temperament, indywidualność, charakter, osobowość. Lublin 1946.

Lindenberg Ch.: Szkoła bez lęku. Warszawa 1993.

Łobocki M.: Altruizm a wychowanie. Lublin 2002.

Łobocki M., Zarys teorii wychowania, Kraków 2006.

Neill A.S.: Summerhill. Katowice 1991.

Rousseau J. J.: O umowie społecznej. Warszawa 2002.

Śliwerski B., Teoretyczne i empiryczne podstawy samowychowania. Kraków 2010, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Weinschenk R.: Podstawy pedagogiki księdza Bosko. Warszawa 1996.

Żywczok A.: Ku afirmacji życia. Pedagogiczne podstawy pomyślnej egzystencji. Katowice 2011.

Żywczok A. (red.): Znajomość, koleżeństwo, przyjaźń. Dynamizm ewoluowania więzi emocjonalnej. Warszawa 2014.

1. Związki teorii naukowych z praktyką pedagogiczną. Pedagogika jako nauka teoretyczno-praktyczna.

2. Wychowanie, wychowawca, wychowanek w ujęciu Janusza Korczaka.

3. Znaczenie wychowania do wolności na przykładzie szkoły Rudolfa Steinera i Alexandra S. Neilla.

4. Nowatorskie rozwiązania w systemie prewencyjnym św. Jana Bosko.

5. Altruizm a proces wychowania.

6. Karola Wojtyły koncepcja wychowania personalistycznego.

7. Stefan Kunowski jako teoretyk współczesnych systemów wychowania.

8. Cele wychowania a wartości.

9. Sytuacja wychowawcza jako kategoria wychowania.

10. Metody wychowania w ujęciu Mieczysława Łobockiego.

11. Wychowanek jako podmiot.

12. Wychowawca, autorytet, mistrz.

13. Samowychowanie jako naczelna kategoria teorii wychowania.

Dyskusja, pokaz, gry dydaktyczne, metoda symulacyjna,„burzy mózgów”, drama.

Przedmiotem oceny będzie:

- znajomość przedstawicieli teorii wychowania i ich dorobku,

- znajomość podstawowych założeń nurtów i koncepcji wychowania,

- znajomość podstawowych kategorii przynależnych do teorii wychowania,

- rozumienie powiązań między teorią a praktyką pedagogiczną,

- umiejętność twórczego myślenia,

- przygotowanie pisemnej pracy,

- sposób zaprezentowania rezultatów analiz,

- wybór atrakcyjnych propozycji aktywizujących uczestników zajęć.